初中信息技术课中的品德教育

胡万全

要成人先成才。学生的品德养成教育从某种程度上来说甚至比文化教育更为重要,而品德教育必须贯穿于整个教学活动。教师一致的观点是:文科进行品德教育直接简单,理科进行品德教育很难,而且有些科目根本无从下手,即使进行品德教育,也与所授内容没多大关联。笔者多年从事信息技术课的教学,实践中发现,其实理科进行品德教育也很方便,关键是要找到结合点。

信息技术课中的思想品德教育从第一节信息技术课就可以开始。第一节信息技术课,教师大多要向学生讲明:“现在我们读书不交一分钱了,而且国家和学校还花钱给我们配置高档的计算机供我们学习信息技术之用。以前,除了父母之外,没有谁会对我们不求回报地完全免费,现在国家、社会和学校做到了。国家、社会和学校如同我们的父母一样呵护我们,我们应该怎么做呢?我们应该感恩,感国家的恩,感社会的恩,感父母的恩,感学校的恩。如何感恩呢?要学好信息技术知识;要保护好计算机等设备;要保持环境卫生;要守纪律。”可见,第一节课里,教育学生要养成感恩的品质、努力学习的品质、爱护公物的品质、讲究卫生的品质、遵守纪律的品质,这些正是品德教育。

笔者以华师大版的初中《信息技术》教材为例,谈谈在信息技术课教学中对学生进行的思想品德教育。

华师大版的初中《信息技术》教材涵盖计算机基础知识、操作系统的使用、网络基础、Office三大组件的使用、FrontPage网页编辑、Flash动画制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax。

计算机基础知识会介绍计算机软硬件及正确使用方法,教师会提到如何保护计算机软硬件,比如带磁的物品不能靠近显示器及软硬盘,键盘、鼠标线不能随意弯折,主机不能随意搬动、震动,否则会损坏计算机硬件;使用计算机1小时要休息一段时间,否则会影响健康;计算机内软件及文件不能随意删除,不得未经允许在计算机上安装软件,等等。这些注意事项,实际上就是培养学生使用计算机的良好品德的内容,使学生从学计算机一开始就有一个良好的习惯,至少培养学生爱护公物、不搞破坏、保护眼睛等优良品质。

操作系统的使用教学过程中,要提到开关机方法、文件的创立与删除、文件的分类整理存放等,这些至少可以进行保护公物(不正确的开关机会损坏计算机)、尊重他人劳动成果(随意删除他人文件会损害他人利益)、不乱摆放物品(文件分类整理及存放)等良好的行为习惯。

Office三大组件分别为图文排版、电子表格、幻灯制作等内容。要求学生通过学习,能制作出精美淡雅的合乎要求的各种文件来,这要求学生有良好的审美行为习惯。教学中,教师应告诉学生,好的电子文档,不是颜色的堆砌和错杂,也不是图片的泛滥,而是几种颜色的合理搭配、图片文字的合理摆放、内容的精准。这样可以培养学生的科学审美观。

至于FrontPage网页编辑、Flash动画制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax等软件的教学,除了知识性的传授之外,都毫无例外地包含一种“美”在里面,所有的软件都有一个要求,那就是做出来的作品,要在视觉上有美的感受,这些美的感受是由颜色的正确搭配、画面的正确调制、元素的合理摆放加上过硬的软件技巧形成的。一个生活上邋遢不讲究、对事情不认真的学生是很难做出具有“美”感的作品来的。而且教师会在下课前评价学生的作品,会指出美在哪里,不美又是为什么;有的学生的作品花里胡哨,为什么并不觉得美,反而令人觉得乱?因此,在此类软件的教学过程中,自觉不自觉地就培养了学生的审美品质、讲究卫生的品质。

而整个信息技术的教学过程中,都是先教给学生使用软件的知识技能,然后由学生亲自操作,完成作业,学到过硬的知识。如果学生不认真听讲,是完成不了作业、学不到真知的。因此,教师会不断要求学生认真听讲,不辜负国家、社会、学校、教师、父母的厚望,培养学生努力学习,时刻不忘报恩的品质。学生作品完成后的评讲,会使学生有一个相互学习的过程,对优秀的作品,教师一般会推荐大家学习,教师会鼓励操作不熟练的学生向他们求教或要求操作熟练的学生自愿帮助,这样又可以培养学生尊重他人、互帮互助的品德……

总之,即使是技术性很强的信息技术课的教学,也可以很方便很好地对学生进行思想品德教育。可以说,品德教育可以贯穿于所有学科的教学之中,现在学生的品德教育有很大部分的缺失,这与很多学科自以为本学科不适宜对学生进行品德教育,将品德教育片面地推给班主任或部分学科的做法是有直接关系的。笔者真诚地希望所有教师、所有学科的教学都找到品德教育的结合点,共同将学生塑造成知识过硬、学风优良、品德纯正的社会主义建设人才。

(作者单位:湖北郧县胡家营镇初级中学)