中职学校职业素质培养策略

彭志斌

摘要: 中职学生职业素质的培养是中职学校教育教学的重要内容.本文探讨了中职学生职业素质培养的相关问题,并提出了培养学生职业素质的方法策略。

关键词:中职学生;职业素质;培养策略

教育部前部长周济指出:“职业教育就是就业教育。”就业,是民生之本,也是职业教育的立足点。当前,我国正处于城市化高速发展、经济结构加快调整转型的阶段,乡镇职业技术学校如何适应社会发展的需要,培养现代经济社会所需要的职业人才,提升学生的职业素质,使中职生顺利地走上社会、走进就业、走向创业,是当前亟需解决的问题。在这种背景之下,我校大胆改革,大力培养学生的职业素质,走出了一条独具特色的开拓之路。

素质,指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德。职业素质,这是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,主要包括身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、审美素质、专业素质、社会交往素质和创新素质等。在这些素质中,我们认为中职学生重点要抓好道德素质、心理素质、文化素质、专业素质和创新素质的培养。

一、重视行为养成,培养学生良好的道德素质

道德品质是一定时期社会道德原则和规范在一个人的思想和行为中的体现,是一个人在一系列的道德行为中表现出来的比较稳定的特征和倾向。优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素质,在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。思想道德素质在职业实践中,表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度、自强自立和自尊自律等诸多方面。

为培养学生良好的道德素质,我校成立了德育教研组,由德育教师、心理健康教师和学部部长等组成德育教研组,由德育处副主任担任教研组长,每周召开一次德育教研会议,改革德育课程,研讨德育方法,使德育课堂取得了显著实效。学校制定了《现代城市人素质评价标准手册》,在待人礼仪、开会坐姿、卫生保洁、实习实训、日常言行等方面都制定了行为规范标准,使文明素质要求具体化,学生可以对照标准观照自己的言行,校正不良行为习惯,养成文明的行为。近几年,我校毕业生普遍受到企业的欢迎,除了技能过硬之外,良好的道德素养是一个重要原因。

二、开展心理辅导,培养学生健康的心理素质

现代社会,是一个高度竞争的社会。职校生要适应经济市场的竞争,就必须要有良好的心理素质,敢于面对现实,面对挫折。中职生受过往习得性失败心理的影响,往往缺乏自信心,在择业、就业、再就业和创业的过程中不能正确地认识自我、把握自我、推销自我和发展自我。

针对此种情况,我校开设了心理辅导课,结合学生已选择的专业特点,进行择业和就业心理测试,让学生充分地认识自我,找出自身的优势与劣势,扬长避短,通过自身的努力来弥补个性的缺陷或改变不适宜的个性,主动适应职业的需要。在掌握了学生普遍的职业心态之后,我们就有的放矢,利用各种方式对其进行心理疏导和咨询,及时对其择业提出建议,让其正确择业。在最后一个学期,学校大力开展心理辅导与咨询,不仅针对学生就职前的择业、就业,而且针对学生就职过程中的心理困惑和就职后的转岗创业等各种问题。学校有意识地对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”,加强学生择业风险意识和竞争意识的心理辅导,以增强学生适应职业要求的心理素质和意志品质,减轻学生就业的心理压力。

三、改革教材教法,培养学生扎实的文化素质

中职教育,是密切联系社会经济的教育,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。同时,中职教育又是学历教育,不是一般的培训基地,不能只教会学生一些简单的技能,而是要培养可持续发展的知识工人。因此,中职教育应注重学生的自我学习能力和终身学习的能力培养。

我校着眼于学生可持续发展能力的培养,重视文化理论和基础知识的教学,重视学生学习能力的培养,使学生具备再学习的基础和能力,让学生能够面对多次择业和创业的挑战,顺利地再就业和再创业。针对中职学校的特点和学生的实际需要,我校通过改革教材和教法来夯实学生的文化基础。2005年,我校对数学教材改革提出了“四个结合”的思路:即结合学生实际,突出基础性;结合生活实际,突出应用性;结合专业实际,突出针对性;结合前沿知识,突出新颖性。对英语教材注重“实用性” “层次性”和“审美性”。语文教材则是“侧重口语交流,强化应用写作,兼顾阅读提升,关注信息处理”。近几年,我校教师主编了语文、数学、英语、心理健康教育、高职高考复习资料等10多本教材,分别由暨南大学出版社、广东经济出版社和西安电子科技大学出版社出版。

中职生由于普遍基础差,尤其是对于文化课的学习不感兴趣,厌学现象比较突出,因此,职业学校必须要进行课堂教学方法的改革。我校以“活课堂,重实效”为宗旨进行文化基础课教学改革,取得了良好的成效。如“课前5分钟说话训练”,应用文的“夺宝奇兵竞赛”,品读课的“课本剧表演”等,都给语文课堂带来了新的变革,改变了学生厌学的现象。

四、强化技能训练,培养学生过硬的专业素质

专业素质是职业素质的核心。职业教育的核心就是对学生进行职业技能培训。技能,是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。我校坚持“以就业为导向,以技能为核心,以能力为本位”为原则,把技能实训工作摆在重要位置,加大实习和实训课时,鼓励学生在“一技之长”的基础上练就“一专多能”。

为了强化学生技能,2005学年开始,我校探索项目教学法,2006学年逐步从电子、机电专业试行模块式小班制教学的改革,2007学年在总结经验的基础上,根据岗位职业群的要求,大力推行项目教学和一体化教学,专业课教学实现“教、学、做”合一。此外,学校还充分利用技能竞赛平台,以竞赛促进教学水平,以教学夯实竞赛基础,鼓励学生发展自己的兴趣和特长。近年来,学生100%持“双证”毕业,多证毕业率达70%以上。我校参加2009年佛山市中职学生技能大赛,在单片机、计算机、数控技术和电子电工四个项目上获团体一等奖,并有7名选手代表佛山市参加了广东省的技能大赛。其中,学生詹泽健、李瑞龙分别获得数控铣技能竞赛第二名和第六名,何惠渟获得计算机技能竞赛动画制作第三名,何海超获得单片机竞赛第三名,这四位同学均获免试升读高职的资格。

五、推行创新教育,培养学生敏锐的创新素质

开展创新教育是时代的要求,社会的呼唤。职校生要走向创业,就必须具备创新意识和创新能力。我校早在2002年就提出了创新教育,并且高度重视,切实实施,从课外走向课内,从选修到必修,学校的创新教育走出了自己的新路子,形成了创新教育与知识产权教育、专业教育、产业发展、教育科研、校园文化和创业教育六结合的鲜明特色,切实培养出了学生敏锐的创新素质。

近年来,我校学生参加市、省及全国各级创新比赛,屡获殊荣,并两次赴京到人民大会堂领奖;参加中国专利20年成果展获金奖;参加两届“中国青少年创意大赛”,共获得13个一等奖,并获专项创意大奖,学校获团体金奖和“创新型学校”奖;参加第五届中国国际专利与名牌博览会,获得3个金奖和1个创新奖;学生有500多件作品申报国家专利。学校被评为“佛山市首批知识产权教育示范学校”,并被批准为“广东省知识产权教育试点学校”和“全国创新教育研究基地”,是全国青少年知识产权保护宣言百所发起学校之一。学校的创新教育成效先后被《南方日报》《珠江商报》和《佛山日报》等媒体广泛报道,CCTV-3 和CCTV-12等中央电视台先后对我校获奖师生进行了现场采访及报道。2008年4月,“中国—欧盟”知识产权保护项目组专家米默勒先生来学校考察创新教育情况,他感叹地说:“欧洲也应该向你们学习!”

正是抓准、抓实了学生的职业素质培养,学校的招生与就业出现了喜人的形势。以前职中,在人们的心目中是差生的代名词,人们想尽一切办法让子女不读职校。而中职生就业情况也不好,一是工资待遇低,二是学生找企业单位难。

但近年来,我校毕业生广受社会用人单位的欢迎,就业率达100%。学生的就业情况出现了根本性的变化:一是从学校找企业转变为企业找上门;二是从企业定工资转变为学校定工资。学校招生也出现了学生踊跃报读的局面,甚至有些考上普通高中的学生也转而选择我校,学校的就业与招生出现良性循环。我校毕业生加入陈村青年企业家协会的共有100多人。04届毕业生梁锦源成立了自己的纯净水公司,2008年被评为顺德区创业新星;05届机电专业毕业生温雪莹,由于岗位创新能力强,在短短2年时间内实现了三级跳,由工程部文员一跃成为学历最低、年龄最小的结构工程师,《珠江时报?教育周刊》于2007年4月30日作了专题报道;06届毕业生冯沛生,在校期间曾获发明创造大赛二等奖,顺德区发明创造三等奖,现就职于佛山市顺德区高天设计公司,任为模具设计制造部主管。另外,周泽忠任顺菱制冷厨用设备厂总经理,周俊江任深圳骏豪公司总经理,欧国贤任广东国通物城有限公司董事和副总经理,我校闪现出一大批创业新星。

(作者单位:佛山市顺德区陈村职业技术学校)

责任编辑赖俊辰