童话引路 快乐学拼音

滕昭蓉

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”针对刚入学儿童生理、心理、语言等特点及拼音教学规律，我们把拼音教学与童话、游戏结合起来，开展了“童话引路，快乐学拼音”的教学研究。

一、运用形象生动的童话语言教学拼音

刚入学的儿童思维方式形象化、具体化。一切物体不论是有生命的，还是无生命的，儿童都会将它们理解为有生命的、有感情的。在教学中，教师把声母、韵母、整体认读音节都赋予了生命，让儿童们与它们对话，与它们交朋友，儿童们就会感到特别有趣、特别亲切。

【案例】声母zh、ch、sh教学运用童话语言

师：昨天我们认识了三个声母朋友(板书z、c、s)，小朋友们跟它们亲切地打打招呼吧!

生(齐读)：z、c、s。

师：这三个声母朋友站累了，我们给它们各送一把小椅子(在z、c、s后各加一个h)吧!你们看看，这时它们变成了另外三个声母。这三个新的声母很想和你们交朋友。谁能叫出它们的名字?(有的学生入学前已学过了声母)第一个叫什么名字?

生：zh。

师：你叫“zh”时，舌头是怎么样的?

生：舌头是翘起来的。

师：zh夸你叫得好。大家学着他的样子，一起来叫名字，连叫三遍。

生：zh--zh--zh。

师：第二个叫什么名字?

生：ch。

师：第三个呢?

生：sh。

师：让我们一起来叫它们的名字吧!

生：zh、ch、sh。

师：zh、ch、sh这三个声母朋友要我告诉你们，叫它们的时候，舌头一定要——

生：(不约而同地说)翘起来!

师：还要叫得——

生：又轻又短!

师：zh、ch、sh夸你们真聪明。现在我们来“开火车”，一起轻轻地叫它们的名字。

这个教学片段，教师采用童话的形式，以形象生动的语言、动作、神态，把学生带进魅力无穷的童话世界，激发了儿童的兴趣，调动了儿童学习的主动性。

二、创编生动有趣的童话故事教学拼音

著名童话作家洪汛涛先生曾经说过：“童话是一只快乐鸟。它，永远在孩子们的中间飞，飞到谁的身边，谁就能得到快乐。”针对拼音教学的重点和难点，我们创编了20个童话故事，有帮助学生区分形近字母的童话故事，有帮助学生记住整体认读音节的童话故事，还有帮助学生掌握拼音方法和拼音规则的童话故事等。这些故事引发了学生的兴趣，使学生对新知识掌握得既快又牢。

【案例】学习yi、wu、yu时，教师刨编了一个童话故事

i、u、u是拼音王国里的三个小朋友，他们听说汉字王国山清水秀、景色迷人，就很想去那里游玩。可是，他们不认识路，怎么办呢?小红听说了这件事，就对i、u、u说：“你们别着急，我请导游大v和大w带你们去。”过了一会儿，大v和大w来了。大v拉着小i，就成了整体认读音节yi；大w拉着小u，就成了整体认读音节wu，他们结伴向汉字王国蹦蹦跳跳地走去。小u没有导游带，急得哭了起来。小红连忙请孙悟空来帮忙，孙悟空指着树杈大喊一声：“变!”树杈立刻变成了大y，大y从树上跳下来对小u说：“你快把两滴眼泪擦掉，我就带你去汉字王国旅游。”小u听了赶快擦掉眼泪，拉着大v的手就成了整体认读音节yu。整体认读音节yi、wu、yu在汉字王国里尽情地游玩，别提有多高兴了。

这个教学片断，教师讲述童话故事，引导学生学习整体认读音节，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

三、开展童话色彩的游戏表演

把拼音学习和童话色彩的游戏表演结合起来，符合儿童“好动、好奇、好玩”的特点。在童话色彩的游戏表演中，儿童们人人动脑、动口、动手，学习热情高涨，效果显著。

【案例】学习j、q、x与u相拼规则进行游戏表演

老师先引导学生看书上的插图编童话，然后让学生戴上头饰来表演。在此基础上，师生合作创编顺口溜：“小熊uu有礼貌，看见朋友i、q、x，摘下墨镜问声好。”这样寓教于乐，学生既懂得要尊重别人，礼貌待人，也掌握了j、q、x与u相拼时要“省去两点”(摘下墨镜)的规则。此外，老师还可采用“找朋友”、“开火车”、“摘苹果”、“送信”等游戏活动，引导儿童们愉快地学习汉语拼音。

总之，我们创设生动有趣的童话情境，引导儿童们学习汉语拼音，包括声母、韵母、音节等，不仅可以引导儿童们学好汉语拼音，而且能够发展儿童们创新思维能力。

(责编李景和)