走进民族音乐的绿野 收获艺术的人生

闫京平

民族音乐是先辈们为我们留下的宝贵的精神财富,是民族文化的重要组成部分。由于民族音乐长期在广大人民群众中流传,被不断地整理、加工和再创造,思想性和艺术性逐步达到完美的统一,许多流传下来的曲子都是旋律优美、朗朗上口的,且内容多是反应人民群众的真挚情感和生产生活的。它们题材和形式丰富多样,都有自己独特的演唱风格,且体现了我们民族共同的审美情趣,所以具有很强的民族凝聚力和认同感,已成为中华民族精神的象征。作为一种传统文化艺术,民族音乐正发挥着越来越重要的作用,在中小学加强民族音乐的教学已引起有识之士越来越多的重视。重视研究学习民族音乐,总结出它们的发展规律,对社会主义精神文明建设和传承民族文化具有重要的现实意义。在中小学重视开展民族音乐教学,把学生带入民族音乐的广袤绿野,让孩子们陶冶美好的情操,启迪聪明才智,收获艺术的人生,是广大中小学音乐教师肩负的使命。

一、培养学生对民族音乐的喜爱与热情

《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确提出:“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分,要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐的熏陶。”新课标对民族音乐的教学提出了新的要求。民族音乐的长河中有无数的璀璨明珠在闪烁,从《好一朵美丽的茉莉花》到现代的《一条大河》、《春天的故事》、《走进新时代》等都久唱不衰,成为经典。有很多优秀的民族音乐的演唱家代表,流传下许多脍炙人口的优秀曲目,成为民族文化的宝贵财富。许多演唱家们高举民族音乐的大旗,坚守着民族音乐的阵地,他们那动人心弦的歌声和他们的音容笑貌一起征服了亿万听众,定格在人们的心里,为广大听众所熟悉和热爱,也深受青少年和孩子们的喜爱。从欣赏演唱这些名曲名篇入手,有利于调动学生的学习积极性,从而激发对民族音乐的向往与喜爱之情。

民族音乐具有鲜明的民族风格特点,我们不但要继承发扬这些优秀艺术传统,保持民族音乐特有的色彩气质,还要与时俱进,赋予它强烈的时代气息,才能保持我国的民族声乐演唱艺术始终具有顽强的生命力和青春活力。中小学教师在音乐教学中要注意引导学生追星的热情,旗帜鲜明的弘扬民族音乐的精髓,让孩子们树立对民族音乐的神圣向往和渴望融入的思想感情。

二、民族声乐教学要与戏曲和曲艺联姻

新《课程标准》等文件颁布后,许多地方尝试着把戏曲、曲艺纳入中小学音乐教材,收到了良好的效果。中学课程中戏曲和曲艺重新回归课堂,对振兴民族音乐是个很好的尝试。如人教版八年级中的《说唱脸谱》,让孩子们领悟到我国精粹艺术的神奇魅力,对弘扬国粹起到无与伦比的重要作用。

我国种类繁多的戏曲与曲艺是各民族劳动人民智慧的结晶,是中华民族的宝贵遗产。在新的历史时期,将戏曲和曲艺融入中小学音乐教学体系,与民族声乐融为一体,更能突出中国民族音乐艺术的魅力,对声乐教学水平的提高是大有裨益的,同时对民族音乐的发展起到普及与提高的双重作用。中国戏曲非常注重唱、念、做、打,对训练学生的舞台形体具有十分重要的意义。如果在教学中学习一些戏曲表演技巧,训练一些身段步法,手势眼神,既能使教学气氛生动、活跃,也能给学生日后学习其他歌曲演唱带来益处。

国外音乐评论家们评论吴碧霞老师是“中西合璧的夜莺”,她演唱《夜莺》达到很高的艺术水平。吴碧霞老师曾说:“我的表情与身体会不自觉地随着心中感情而动作。俄罗斯艺术歌曲《夜莺》我已演唱过多次,随着演唱技巧的提高,在许多公开演出中,我试图在花腔部分配合眼神的动作来表现夜莺的灵巧轻盈……一般说来,好像外国作品不主张有过多的外在动作参与,但是台上的我却收到了极佳的效果……”吴碧霞老师在演唱中如此重视对戏曲表演的借鉴,使自己取得巨大的成功,也给我们带来很大的启示。很多歌曲的演唱仅靠声音是不能把作品的感情内涵表现得细腻透彻的,需要加上适当的外部形体动作,才能传神达意。特别是戏曲中眼神的运用,能反映人物内心世界,让人受到强烈的艺术震撼,得到强烈的艺术感染。把这些借鉴到歌曲演唱中来,能收到良好的艺术效果。

戏曲和曲艺的演唱方法也能够给声乐教学带来启示和借鉴,戏曲演唱都是非常注重咬字、吐字的,特别是京剧艺术演唱更是要求“字正腔圆”,如果有针对性地将某些戏曲(特别是京剧)唱段拿来教学,并在咬字、吐字方面要求严格一些,对学生的发音发声练习,特别是对纠正学生演唱时的不良习惯会大有裨益。

三、民族音乐教学要与民歌牵手

民歌是民族音乐的有机组成部分,民族音乐教学离不开民歌的教学。我国是有56个民族的多民族大家庭,各民族都有自己的艺术特色,有着取之不尽的具有浓郁风格特征的曲调素材。通过对这些素材的艺术加工,艺术家们往往能创作出许多脍炙人口、耐人寻味的民族音乐作品。比如,八年级人教版的第一单元中王洛宾的著名歌曲《青春舞曲》具有维吾尔族民歌特点,还有学生爱唱的《打起手鼓唱起歌》、《歌唱解放军》、《花儿为什么这样红》、《弹起我的冬不拉》等,都有新疆民歌的特点;《祝福妈妈》等运用了蒙古族的素材;《姑娘生来爱唱歌》有西南少数民族轻快活泼的旋律风格。学习借鉴民歌艺术中有用的东西,演绎各民族民歌的风格特点,吸收其艺术的精华,就能创造出具有浓郁的民族风格和特色作品,使民族声乐焕发出新的光彩。从具有浓郁地方特色的劳动号子到少数民族的山歌,从具有说唱风格的民谣到歌伴舞的长调,经过吸收以后,用自己的语言再表达出来,使民族音乐作品更加丰富完美。

吴碧霞老师能原汁原味地演唱传统民歌《洗菜心》,让人如临其境,是传承民族音乐的佼佼者。郭兰英老师把传统的戏曲与民歌唱法,灵活地融汇于现代歌曲的演唱也取得很大的成功,她们的表演艺术对中国民族音乐也做出了重要的贡献。在中小学课堂教学中,要重视民歌的教学与欣赏,民歌的音乐特征要让学生有所感悟和了解,从而激发学生走进民族音乐的殿堂。

总之,民族音乐是艺术美的化身和代表——它有空中楼阁般的想像梦幻,有荡气回肠的情感体验,有意蕴悠远的风骚诗韵,有美神维纳斯断臂的浮想联翩……民族音乐教学就是引导学生去发现美、欣赏美、感悟美、表现美、向往美。我们重视民族音乐的教学,目的就是从基础教育阶段入手,将民族音乐文化纳入教学体系,希冀从娃娃抓起,从青少年抓起,用音乐美化艺术人生,陶冶美好情操,并力图使其产生辐射效应,普及提高民族音乐,使民族音乐在世界音乐的殿堂中大放异彩。

参考文献:

[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2003.

[2]吴碧霞.鱼”与“熊掌”能否“得兼”[A].怎样提高声乐演唱水平(二)[M].北京:华乐出版社,2005:308.