信息技术为语文教学增色

王海珍

以信息技术为手段的语文教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习。也就是说信息技术教学可以把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体,进行最佳的课堂教学。这有利于调动学生学习的主动性,在一系列交互过程中,学生能自觉地参与进来,主动地将新旧知识联系起来,把学习语文课的积极性很好的调动起来,能够让学生的学习进入良好的循环系统,真正达到“轻负担,高质量”的教学目的。

信息技术有利于实现语文的教育功能

在中小学,语文是一门主要的学科。语文课的学习要求语文课老师把四十分钟的“小课堂”与信息迅速扩展和信息传递调整发展的“大社会”有机结合起来。也就是说在语文课的教学中要努力让学生做到高效率地吸收大量信息,提高课堂效率。

语文课是对学生进行爱国主义教育和国情教育的优秀教材,它在培养和塑造学生具备良好的品德方面有着得天独厚的作用。培养学生具备良好的思想品德是学校教育的首要任务。我们在教学过程中,一定要把思想品德教育摆在重要的位置,要挖掘教材中蕴含的思想内容,对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。但是,在传统的教学方法中的课堂教学,单靠语言来描述,缺乏情景和环境渲染,往往不能使学生产生共鸣,自觉地接受熏陶,难以发挥学科的思想教育优势。而利用电教手段,就能解决上述难点。现代化教学技术的应用,最佳情境的创设,形象地再现历史场景,有利于强化学生的情感,使学生进入角色,受到感染和教育。

信息技术有利于激发学生学习的主动性与积极性

信息技术可以提供生动和丰富的音像、视频,使得课堂教学变得丰富多彩,有助于提高学生的学习兴趣,帮助学生了解相关的背景知识。苏雷姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”我国古代大教育家孔子说过:“知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。”美国近代心理学家布鲁纳认为:“学习最好的刺激,乃是对学习材料的兴趣。”这些论述,深刻阐述了兴趣的重要意义。小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们具有对事物或问题好奇、好问的心理,更善于观察、善于思考。因此,在学习生活中,我们要善于营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,使学生能被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,从而自主学习。运用信息技术媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。

总之,运用信息技术进行语文教学,有助于化解学生认识活动中的难点,深化学生情感活动,能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。

运用信息技术有利于开拓学生的视野

我所在的学校是一所乡村小学,孩子们的课余活动除了跳绳,扔沙包以外,没有其他更丰富的活动了。可是,孩子的天性是爱玩,怎样让课余时间过得更有意义呢?多媒体除了辅助教学外,在调节学生课余时间,丰富学生课余生活方面也可以进行一些尝试。随着多媒体的运用,作为班主任的我,利用课余时间,让学生看一些有教育性的电视或者一些有趣的碟子,如《猫和老鼠》《奥特曼》《蓝猫淘气3000问》等。观看之后,让孩子们谈谈自己的感想,说说自己对哪些情景最感兴趣,孩子们积极踊跃的畅所欲言,还能把自己的看法和想法生动具体的写出来。这样,他们既增长了知识,又锻炼了孩子们的说话能力和语言表达能力,一举两得,何乐而不为呢?

信息技术与语文教学的辩证思考

总的来说,信息技术教学手段在语文课中的运用,现在还处于初级阶段,实施过程中的缺陷是显而易见的。尽管在语文课中,运用信息技术教学手段尚无充分的经验,但它在课堂教学中体现出来的优势我们可以清楚地看到,这是其他教学手段无法替代的。作为语文课老师应及时汲取新知识,日渐积累,日益丰富自己的头脑,以更好地适应语文课教学手段改革的要求。

然而,我们也应该清醒地认识到信息技术教学手段只是一种现代化的教学手段。它在语文课中的运用虽然冲击着传统的语文课堂教学,但并不等于它可以包办代替一切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃,只有多种教学手段并存各自发挥特长,优势互补,才能取得最佳的课堂教学效果。