多媒体技术在物理教学中的应用

王富胜

随着当今社会知识信息递增和“减负提素”工作的开展,使传统教育面临巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大影响,引起了教育工作者的深思。

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理,制作的各学科辅助教学课件,能充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,真正改变传统教育单调的模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们的教学手段改进提供了新的机会,产生了不可估量的教学效果。

多媒体技术在物理教学中的应用很广,概括起来有以下几个方面。

先进的教育思想和方法与信息技术相结合,探索新的教育模式

信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学手段的重要途径,教师应用计算机和网络,围绕学科知识组织学生学习,获得了意想不到的效果,提高了课堂教学效率,培养了学生的能力。要改变传统的教学模式,引导学生通过自主学习,自我探索来获取知识,进而培养学生的各种能力。

在教学“惯性”的概念时,我先演示课本图3-6钢球实验和图3-7小车试验,学生阅读前三自然段,从课本上找答案。接着我用计算机教学,系统仪器将于先设计好的两个问题呈现在屏幕上:(1)硬纸先突然弹出去,为什么钢球会掉进筒里?(2)小车遇到障碍物而突然停止时,车上的木块为什么会向车行方向倒下?学生能按书本要求回答上述问题,并找出这类文字题的模式。进而再在屏幕上打出问题“突然开动或行使的汽车急刹车时,车上的乘客为什么会倒?倒向何方?等一连串的问题,然后让学生进行讨论,并竞赛回答。这样使学生对惯性概念的理解逐步加深。

上述的教学设计,使学生变成了学习的主人,为师生搭建了平等对话的平台。这样的教学设计变为以学生为中心,实现了信息传递的多项交换。在开放、合作、探究的教学氛围中,学生通过阅读活动,以小组为单位的竞赛形式,更好地体验到创新、竞争、合作、成功的乐趣。

创设教学情境,激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“只有当感情的血液在知识在这个活的机体中欢腾、流动的时候,知识才会触及人的精神世界。”物理教学离不开学生的激情。因此,在物理教学中,巧妙地应用电教媒体,精心创设与教学相吻合的情境,可以增强对学生的感官刺激,调动情感体验,激发其求知欲。

例如,教学八年级《牛顿第一定律》时,先播放有关教学的物理学史,告诉学生牛顿对自然科学的兴趣和贡献非常广泛地构建了经典物理的大厦,在近代科学世界和世界人民心中享有极其崇高的声誉。在讨论时,有的学生深有感触地说:“我们是中国21世纪的新一代,将来一定要为祖国争光!”也有的学生说:“兴趣是成功原因,我们也一定要克服困难,忘我学习。”可见,利用多媒体技术进行教学,加强了学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观,特别是有关科学家的人生经历及其教研成果,更能充分激发学生爱科学的热情。通过校园网络让学生观看我国目前的一些高新技术产业,如我国由王宣教授带头研制的光电印刷一体化、CT机等高新技术产业,以激发学生的学习热情,学生个个都暗下决心从小要学好物理知识,打好扎实基础。

巧借多媒体技术,辅助演示实验教学

为了帮助学生建立概念和认识规律,我选择围绕重、难点内容,需要化抽象为形象的课题巧借多媒体技术进行教学。如“电流的磁场”是很抽象的内容,可以用录像的方法,集中许多对比性的实验,帮助学生把电流的磁场和永久磁铁的磁场加以比较,并采用“化实为虚、化虚为实”的特技手法,帮助学生建立磁力线的概念。又如关于分子运动论的初步知识,学生感到抽象,可以用微机模拟演示布朗运动,还可以用形象化的图形来模拟演示分子之间的引力和斥力的变化。微机模拟过程能达到动静结合、点线结合、声光结合,因此,模拟的效果十分形象、直观。

利用信息技术进行辅助实验要注意三点:(1)选用多媒体要恰当,要根据学校实际,多媒体设备及储存信息要结合教学内容合理选择,突出教学效果;(2)电视、录像、微机模拟虽有形象直观的特点,但学生看到的毕竟是画面,而不是实物。因此,用它不能代替演示实验,更不能代替动手操作实验;(3)要注意与语言的配合。通常在初中物理课堂教学中,不能大段的、长时间的放映录像,需要教师根据实际情况进行安排。有时可以采用讲授与播放穿插进行的方式,有时可以采用播放后讨论总结的方式,还可以先讲原理,指明观察的要求,提出一定的思考问题,然后进行播放。究竟采取什么方法,教师应该根据教材内容的特点和现实的具体情况来选择。

巧借多媒体,设计练习

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常好。其最大成功之处在于:化被动学习为主动,化抽象为具体。通过带娱乐性的练习能轻松巩固所学知识,同时激发学生的学习兴趣。

在物理教学中适时、适当、合理地应用电教媒体,可以优化教学过程,提高教学效率。教学媒体的巧妙应用,使学生在获得知识的同时发展了智力,在快乐中学习,在学习中实践,在实践中得到快乐。既激发了学生的学习兴趣,又在快乐中巩固了知识,真正做到了“减负提素”的教学目的。