浅谈信息技术与课堂教学整合

魏鲁萍

随着多媒体技术发展与课堂教学改革的不断深化,现代教学技术正在改变着教师的传统教学模式,体育教学也不例外。传统体育课教学模式,主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给或灌输给学生,学生被动地接受知识与技能,传统的体育理论教学已不能满足体育教学的需要。而多媒体技术与体育教学相结合,是体育课堂教学改革中的一种新型有效的教学手段。它可以把图、文、音进行组合,可使抽象的知识形象化,高难动作分解化,枯燥课堂生动化,它强调以学生“学”为中心,注重在教学过程中让学生处于主体地位,通过有效的教学策略来激励学生,使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。如何将信息技术与传统体育教学有机结合起来,特别是将多媒体引入到体育课堂,以满足现代体育教学的要求是教师面临的一个重要问题。

运用信息技术,创设情景,激发学生学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师,是学生体育学习的动力。现代的中学生对新鲜事物充满好奇,具有浓厚兴趣,我们可以充分利用学生对多媒体网络的爱好,来充分调动他们的学习积极性。教师可以通过多种媒体鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果,调动学生的多种感官同时受到刺激,使学生的大脑处于积极的工作状态,这样就能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理,使其建立深刻的动作表象,学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作,可强烈地引起学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生求知欲望和学习兴趣,提高学习的积极性,主动性和自觉性。这样就充分发挥他们的主体作用,提高了教学质量。例如在进行篮球教学时,教师先播放一段NBA的精彩片断,学生看了录像后,学习的兴奋因子已被激活,他们已处于最佳学习状态,在这种状态下,就能使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。在理论课的教学中,先播放一些精彩的片段,激发学生对本节课的兴趣,然后在兴趣中循序渐进。如由篮球明星成功之路引入到篮球的起源、场地、规则、战术等;中长跑中如何克服“极点”;技巧内容的前滚翻;以及比赛失利的心理状态,刻苦训练成功后的喜悦等教学例子,这样的教学会使枯燥无味的课堂一下子活跃起来,学生就乐学,主动地学,以后学生就会把体育课、课外活动、训练变成了“快乐的体育”、“成功的体育”。

运用信息技术,化难为易,巧妙突破重难点

运动技术教学要求学生在运动技能形成的过程中要让学生观察、模仿、反馈、修正。在体育教学中,教师对于一连串难度较大的复杂动作,无论是语言描述,还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点。而多媒体技术在演示实践内容的广泛性、整体性、生动性和细节性上可以充分发挥技术优势,可使教材中的某些环节如文字、声音、图像、动画等有机的结合起来呈现在学生面前,可以清晰地把握教材要点,难点,使课堂气氛活跃,增加教与学的相融性。例如在跳远的教学中,教师的助跑、踏跳、腾空、落地四个动作在很短的时间内就完成了,学生不可能看清教师空中的动作,而教师只有重复的讲解,重复的示范。有些情况下,教师站位角度以及动作的快慢,学生很难看清楚,如果用生动的画面,鲜明的图像,灵活的动画,优美的音乐效果来同步解说,移动定格,慢速播放,重复播放,这样可使学生生动直观地掌握蹲踞式跳远动作要点,加深理解,迅速形成运动表象,这样使学生抓住动作关键部分,突出重难点,教学效果也提高了。

运用信息技术,拓宽视野,提高学生体育文化素养

体育不只是增强人的体质,更着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。传统的体育教学受教学条件等多方面因素影响,重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养。通过多媒体进行体育欣赏的教学,可以使学生接触到更多、更广的体育知识,在欣赏课中接受潜移默化的教育影响,从而,既拓宽了学习的知识面,又提高了体育文化素养。使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。例如,在电视台转播奥运会节目时,我们可以把一些重大赛事录制下来,利用室内体育课时间为学生播放,让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面,以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。可以通过播放体育明星的视听资料,用体育明星——偶像的魅力提高学生对体育的爱好。如体操王子李宁,亚洲第一飞人刘翔,国外的“飞人”乔丹,“球王”贝利等。学生从古往今来的许多最杰出人物的生动事迹中获得教益,得到启示,激发爱国主义豪情,培养体育学习兴趣,为终身体育打好基础。

在现代教学手段下,将信息技术与体育教学有机整合,能使体育教学手段多样化,使体育课更加鲜活,不仅有利于提高教育教学质量,而且对体育教学的发展起着巨大的推动作用。我们在制定教学计划时要体现学生学习的层次性,主体性,创新性。运用多媒体教学要注意教学内容的科学性与教育性,手段运用的实用性和趣味性,练习设计的巩固性与互动性,无论是内容的选择,教法的创新,课件的制作都要以学生身体练习为主,让更多信息技术在体育课堂教学中得到应用。体育课上恰当地运用网络技术,更能突出学生的主体作用,使学生变被动的学习为主动的学习,能更好的落实课程目标,提高课堂效率。