关于工学结合模式下高职会计专业实习基地建设

陈　静

摘要：实习基地是实现高职人才培养目标的关键所在，是实行工学交替、顶岗实习的物质基础。本文就高职会计专业建立实习基地所面临的困境进行了剖析，并从政府、学校、专业系三个层面提出了解决问题的方法，旨在加快会计专业实习基地的建设。

关键词：高职；会计专业；工学结合；实习基地建设

高职会计专业的人才培养目标是在工学交替模式下培养具有一定理论基础的高素质、高技能的应用型人才。而实现这一培养目标的关键是校企合作，加强实习基地建设。目前许多高职院校已建立会计专业实习基地，有的还取得了一定的成果，但总体来看，实习基地的数量及功能效用还远远不能满足学生顶岗实习的需要，成为影响高职会计专业人才培养目标实现的最大阻碍。

会计专业实习基地建设的现状

依据国务院、教育部对高职教育人才培养目标的要求，高职院校已从会计专业课程设置、教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革。设有会计专业的高职院校普遍建立了会计手工实验室、计算机实验室、税务实验室，一些条件好的院校还建立了ERP实验平台和沙盘模拟仿真实验室，以加强学生的实验、实训练习。相对于实验室设施的日益完备，工学结合培养模式的核心——实习基地的建设则是步履维艰。有人曾就此做过专项调查，在全国范围随机调查了16所高职院校，已建立实习基地的有14所，平均每所院校拥有2.5个实训基地。严峻的现实不能不让人担忧：如此之少的实习基地能安排几个学生顶岗实习？会计岗位不同于工厂车间，企业所能容纳的实习学生是有限的，更何况还有些已成为实习基地的企业，根本不让实习学生参与具体业务，只安排学生做些简单的办公室工作，或是让他们作为旁观者，真正的顶岗实习难以实现。

会计专业实习基地建设中的困境分析

工学结合的培养模式符合用人单位对会计人才“毕业能上岗，上岗能称职”的要求，但在建立实习基地时却遇到了重重困难，归纳起来主要有以下几方面原因：

缺少政府的政策与经费支持建立实习基地，采用工学结合的模式培养高职学生是政府和教育部门的要求，但政府却没有出台相关政策加以协调，除了少数示范性高职院校之外，很少得到下拨专项经费。众多普通的高职院校在缺少政策与经费支持的情况下，在联合企业建立实习基地时只能处于弱势地位。

会计工作性质的特殊性会计工作不同于其他一般的工作，具有技术性、严谨性和保密性的特点，这对从业人员也提出了较高要求。建立实习基地，接纳学生实习，企业一方面担心学生业务不熟，工作中出现差错和事故，影响企业的工作效率；另一方面也担心学生职业道德修养不高，泄露商业秘密和技术资料，给企业带来巨大损失。

加大企业的管理成本在经济社会中，企业首先是“经济人”，在保障自身商业利益的前提下，才能履行社会责任。由于学生对企业文化、劳动纪律和业务流程都缺乏了解，接收学生进企业短暂实习，企业必然要派专人进行日常管理和业务辅导，不仅打乱了企业正常的工作秩序，还要付出大量的人力成本和管理成本，加重了企业的负担。

缺少校企利益共享的长效运行机制目前，许多高职院校与企业协商建立实习基地时，往往只想着“获得”，而不想如何“给予”，寻找学校与企业的利益共赢点，其结果不是建立实习基地的谈判破裂，就是只能与企业建立短暂的合作关系。

建立实习基地的方式单一受思维定势的影响，在建立实习基地的方式上，许多高职院校缺少创新思想，拘泥于建立校外实习基地这一单一模式，没有充分挖掘校内资源，发挥教师的知识优势。

加快和巩固会计专业实习基地建设的途径

对会计专业实习基地建设过程中的问题与困难，政府部门应给予高度关注，同时高职院校也应加快自身建设，改善、巩固与实习基地之间的合作关系，积极开拓多种形式的实习基地。

（一）政府相关部门

制定相关政策，引导、激励企业参与实习基地的建设首先，政府应发挥主流媒体的舆论导向作用，赋予企业支持教育事业这一新的社会责任，与保护环境、热心公益事业等指标为企业的社会责任感综合打分，并定期公布，提高社会责任感较强企业的美誉度，形成一种良好的社会舆论氛围。其次，政府相关部门应出台相关政策，对已成为实习基地的企业在税收、筹资、投资等方面给予一定的政策倾斜。

加大对高职院校的资金投入，支持学校自主创业政府主管部门应加大对高职院校的教育投入，缓解目前教育经费紧张的状况，从资金上保证教育改革的顺利进行。同时，主管部门应支持学校利用科研优势自主创业，尽快把科研成果转化为生产力，为学校的后续发展积聚财力。

（二）高职院校

建立综合实习基地，寻求与企业合作的长效机制应改变目前各系建立实习基地各自为政的现状，规定各系除有权与专业企业协商合作外，一切权力收归学校，建立综合性实习基地。一方面，可以降低建立实习基地的费用，另一方面，通过不同专业组团的方式到同一企业不同岗位实习，也便于实习单位安排和指导，使实习单位所受干扰最小化。与此同时，学校还要充分发挥自身的科研优势与人才优势，服务于合作企业，建立与企业的长效共赢机制。例如，为合作单位提供职工培训，承接科研课题，共同开发新项目，建立人才交流机制等。

任命专职实习专员，负责实习联络与学生管理大学生正处于血气方刚的年龄，遇事容易情绪冲动，做出违反实习企业纪律的事情，影响校企合作。为了密切与实习单位的联系，随时了解学生的实习情况，高职院校应设专职实习专员职位，经常性地在各实习基地巡查，加强事前和事中控制，及时发现、解决问题。

利用学校资源，建立校内实习基地高职院校校内资源丰富，除设有财务处和结算中心外，还拥有食堂、商店、洗浴中心等后勤部门，学校可利用这些经济实体或部门设立校内实习基地，就近安排学生顶岗实习。

多渠道筹资，成立与专业相关的企业实体学校应营造宽松的创业环境，从资金、制度、资源上鼓励和支持教师与学生创立与专业相关的经济实体，实现学校、教师、学生三方共赢。第一，企业创收可以弥补教育经费的不足；第二，有利于提高教师的职业素质，加快建设“双师型”教师队伍；第三，可以成为学生的实习基地，提高学生的实践能力与管理能力。例如，财会系拥有很多“双师型”教师，可以成立会计咨询服务公司、会计师事务所、审计师事务所或税务咨询代理公司，开办这类公司所需成本不高，又与专业联系紧密，是学生理想的实习基地。

（三）专业系

改革教学方法，丰富教学手段，加强学生的分岗会计实训针对企业担心的学生的任职能力问题，财会系应积极改革教学方法，丰富教学手段。首先，丰富实验室资料，根据学校所在区域的经济特点，建立典型企业的实训资料库。其次，根据现实工作环境对实验室进行功能分区，并分会计岗位编写实训教材，拟定实训计划。再次，改革教学方法，实现学校教学与实习的“无缝对接”。尽管学校实验室的条件越来越好，计算机也能提供工作的模拟场景，但由于业务及学生所使用的各种单据都不是真实的，学生也没有亲眼看到各种业务的处理过程，容易给学生带来一定的困惑。为此，系部可联系合作企业，跟踪真实业务摄制教学资料片，在学生学习相关理论及实训前使用。真实的人、业务和场景不但可以拉近学生与会计工作的距离，使学生了解整个工作流程，还可以加深学生对理论知识的理解，领会理论对实践的指导作用。

加强学生职业道德教育，踏实做好学生实习前的准备工作鉴于会计工作保密性的要求，财会系要始终把职业道德教育放在首位，并贯穿于教学始终，把遵守职业操守变为学生自觉的行为。同时，系部还要加强与实习企业财务部门的联系，聘请企业人员开展学生实习前的岗位培训，包括介绍实习企业的企业背景、企业文化、经营业绩、组织设置、规章制度和实习岗位的主要工作，帮助学生尽快适应工作环境，进入工作状态。

发挥“双师型”教师的优势，与专业企业建立长期合作关系财会系中不乏拥有注册会计师、注册税务师、注册资产评估师等职业资格的“双师型”人才，系部要充分利用这一优势条件，采用派出教师兼职的形式与会计师事务所、审计师事务所等企业合作，建立学生实习基地。

与企业协商，合理安排学生的实习计划会计工作具有一定的周期性，一般月末、月初及月中报账较忙。财会系在每学期拟定学生实习计划时要提前告知实习企业，并就实习岗位、实习时间及实习人数与企业充分协商，避开企业的繁忙时间，分期分批地安排学生顶岗实习。

建立实习基地是实现高职人才培养目标的必然选择，是实现工学结合、顶岗实习的重要阵地。只有政府、学校共同努力，解放思想，开拓思路，才能克服建立实习基地的层层障碍，加快建立实习基地，培养出更多符合社会要求的应用型会计人才。

参考文献：

[1]刘彤，王巧云.关于高职高专院校会计实践性教学现状的调查报告[J].会计之友，2007，（3）.

[2]周其凤.亟待建立长效的大学生实习制度[J].中国高等教育，2008，（12）.

作者简介：

陈静（1970—），女，安徽宿州人，管理学硕士，北京培黎职业学院会计系副教授，研究方向为企业会计与财务。

（本栏责任编辑：张维佳）