思想品德课教学要密切联系实际

陈秀娟

为祖国建设造就优秀人才,为社会培养合格公民,是基础教育的任务和目的所在。要担负起这样神圣而艰巨的任务,不辱使命,思想品德课教育起着至关重要的作用。

帮助学生“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”是思想品德课的一个重要目标,“尊重、关爱、责任”是思想品德教育的基本价值目标。为了达到这一教育要求、实现这一教育目标,各个阶段的思想品德课的教学内容都与学生的成长实际密切相关,与时代的发展相协调,与社会的需求相一致。真正体现了学习的内容源于生活、应用于生活、服务于社会。正因为如此,思想品德课教学要密切联系实际。

一、思想品德课教学要密切联系学生的思想和生活实际

学生是我们教育的对象、培养的目标,是教学活动的重要参与者,是教学活动的主体。要搞好教学,要使教育富有成效,必须有教师付出辛劳和智慧,同样也离不开学生的积极配合、全心投入。为此,作为教育教学活动组织者的教师,首先就要了解学生,了解学生们在校内外的现实生活,掌握青少年成长的一般规律。

时代在发展,社会在进步。当代的青少年学生生长在一个全新的环境中,他们往往思维活跃,头脑开放,自尊敏感,乐观向上……这个物质丰富、文化多样的时代赋予了他们太多,又可以使他们失却太多:生活的优裕,不见了节俭的踪影;宠爱万千,却不懂得珍惜与回报;众生芸芸,却要唯我独尊;不可一世,却经不起逆境与挫折。在学习上缺乏顽强意志、缺乏远大目标;在生活中是非观念差,自由甚至放纵等等。凡此种种,虽然不是特别普遍,但其危害十分严重。如果任凭这种状况滋生、蔓延,那么势必会制约教育的正常发展,妨碍青少年的健康成长。长此下去,社会发展会受到冲击,国家建设也缺少了后劲。

“去邪扶正”,激发学生昂扬向上的斗志、报国的雄心是思想品德课教育义不容辞的责任,所以教师要深入了解学生的思想动态,力求把握更多学生个体的思想脉搏,从而使我们的教育教学工作能够真正贴近学生的成长实际,做到有的放矢,为学生的成长指明方向。

二、思想品德课教学应密切联系素质教育的目标这一实际

思想品德课教学关注学生的思想和生活实际是必要的,但如果只局限于此,就会使我们的工作缺少主动性,甚至变得盲从、杂乱、没有重心,更谈不上对学生的成长和发展起引领作用。

素质教育的推行使教育教学的目标和要求发生了深刻的变化:在注重知识传授的同时也注重能力的培养和情感的熏陶,注重对学生进行多方面的综合教育,这正反映了当代社会发展对人的素质的基本要求。由此可见素质教育的实质,是使教育成为学生发展的基础,成为合格的现代公民的摇篮。上述素质教育的目标和要求是教育工作的纲领,深入领会其实质,把它作为思想品德教学工作的指南,作为思想品德教学的出发点和落脚点是十分必要的。教学中不坚持素质教育的三维目标,就不能为国家建设培养出优秀人才,不能为社会培养合格的公民。

第一是知识目标。思想品德课和数理化、史地生等学科有所不同。那些学科都有看得见、抓得着的公式、定理或者是大大小小的知识点。思想品德课则不同,课本内容多涉及思想、观念、情绪、方法等等,可能让学生感觉课本上的内容都有些飘渺不定,看似浅显,学起来又不得要领、无从下手。实际上,思想品德课是在马克思主义指导下,对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的重要课程,它涉及了心理、道德、伦理、社会、法律等许多方面的知识。对这些知识的接触、领会、掌握、运用会对学生产生潜移默化的影响,有助于学生形成正确的道德观、人生观和价值观。充实的头脑是培植能力的沃土,丰富的知识是锻造魅力人格的钻石。在思想品德课教学中,教师要灵活运用教材,准确、得当地传授相关知识,这一点是不容忽视的。

第二就是能力目标。在教学中,力求使学生能够学以致用,将知识提升为能力,并将此更好地应用于他们成长过程中的每一步,这是十分重要的。所以,在思想品德课教学中,我们要结合具体的教学内容,适时地培养学生遵守公德和秩序的能力、自我保护的能力、明辨是非美丑的能力、抵制不良诱惑的能力、妥善处理人际关系的能力、认清社会发展趋势的能力等。这些能力可以促进学生健康人格的形成,也可以使他们更好地融于集体、融入社会,使他们在人生路上少点曲折,多些成功,有所作为。这是思想品德课教学的目标之一,是我们思想品德课教师努力的方向。

第三就是情感目标。青少年时期是人生的黄金阶段,正是孩子们长身体、长知识以及良好的品质、情感形成的关键时期。在思想品德教学过程中,知识的掌握、能力的培养固然重要,但情感教育的实施同样是不容忽视的。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用,如果注重并抓好情感教育,我们的教学就会有事半功倍的收益。可见,在青少年的健康成长中,知识、能力、情感三者相辅相成:掌握丰富的知识、提高应有的各种能力为良好情感的培养奠定了基础;良好情感的养成反过来又可以激发学生奋发学习、积极向上,掌握更多的知识,进而提升自身的各种能力。国家富强、社会发展需要青少年德才兼备,因此情感的培养在基础教育中十分重要。

思想品德课涉及到了学生个体成长、国家和社会发展中许多方面的问题,为对学生情感进行培养提供了广阔的空间。教师可以根据教学内容、依据教学大纲,通过一定的教育教学手段,有目的地对学生进行情感的熏陶和培养。在此过程中要坚持不懈,同时遵循情感教育的基本原则和要求,遵循学生道德情感产生和发展的规律。力求使学生逐渐地形成与社会发展相适应的各种良好道德情感,并使之逐步转化成稳定、良好的情感品质。

我国近代著名思想家梁启超曾说过:“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”,这段话告诉我们青少年一代的成长与国家的命运息息相关。“青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”毛泽东主席的这段讲话更形象地阐明了青年人在社会进步、国家发展的历程中不可替代的重要作用。

未来社会的主人应该胸怀祖国,热爱人民,传承中华美德,弘扬民族精神,开拓进取,崇尚科学,正直顽强……人民期望的、国家需要的就是我们思想品德课教学始终要努力的方向。