高职计算机专业多媒体作品设计特长生培养方案探索

多媒体作品设计特长生是指对多媒体技术开发及应用(平面设计、动漫设计、DV拍摄、课件制作、网站制作等)有一定知识基础和兴趣、经选拔符合要求的计算机专业学生。多媒体作品设计特长生培养旨在提高学生的多媒体设计理论知识与实践技能水平,满足学生对多媒体设计的兴趣与爱好要求。针对部分在计算机知识方面有所爱好和专长的学生进行重点培养,使其掌握多媒体作品制作的专业知识,具有进行计算机多媒体操作及广告图片制作、网络课件制作、计算机动画制作等的高级专业人才。特长生培养选拔流程如图1所示。

特长生选拔

特长生选拔是特长生培养工作的第一步,也是至关重要的一步。在选拔时尽可能使真正学有专长的学生加入到特长生队伍中来。

必备条件(1)品行端正,勤奋好学,身体健康,遵守校纪校规,在校期间未受过警告以上纪律处分。(2)对多媒体作品制作有浓厚的热情,具备“自律、谦让、团结、合作”的团队精神。

选拔条件(1)计算机专业所有一二年级学生,允许其他系学生申请。(2)热衷于计算机科学技术,对多媒体相当爱好。(3)有一定的计算机知识、美术知识基础,并对多媒体有一定了解。(4)熟悉Flash、Photoshop或CorelDraw中一个或多个软件,或者对DV拍摄感兴趣。

选拔时间(1)每年的9月份符合选拔条件者可提出申请,填写《XXX学院多媒体作品设计特长生申请表》,提交至多媒体作品设计特长生工作小组。(2)申请者参加每年10月举行的多媒体作品设计特长生笔试和面试。

人员确定在选拔时要考虑到培养工作的可持续发展,大一和大二的学生比例分配要合理。由于大一学生的专业知识相对薄弱,因此,大一的学生比例不宜过高,否则,就很难实现帮带学习;如果人员层次梯度配置合理的话,就能很好地发挥大二学生的学长作用,也就能实现可持续发展。

特长生培养

特长生培养是有针对性的培养。在培养过程中,实行“导航式”、“捆绑式”的培养方式,一名指导教师负责培养3～4名特长生。特长生培养分以下几个阶段:

初级阶段这个阶段对特长生的培养及成长至关重要,在这个阶段,指导教师和学生共同制定学习计划,有针对性地选择学习相应知识,主要以学生自学为主,采取教师阶段性验收成果来检验学习效果。

中级阶段学生经过初级阶段的学习已掌握了一定的多媒体知识,在培养的中级阶段主要通过一些技能训练项目来强化学生基础知识的学习。学生可以在教师指导下参加一年一届的学校技能运动会和“电脑文化节”,通过实战来锻炼技能。

高级阶段这一阶段通过组织学生参加省级大学生多媒体作品设计竞赛或其他市级竞赛来提高学生的多媒体制作水平。

特长生管理

在培养过程中,要对特长生进行有效的管理,管理内容如下:(1)特长生要品行端正、勤奋好学、遵守校纪校规。(2)特长生名单确定后,特长生指导教师应及时联系所指导的学生,与学生共同制定培养计划。(3)确定为特长生的学生应及时到所指定的指导教师处报到,否则指导教师可以建议取消该生的特长生资格。(4)经选拔参加特长生培养的学生,应按时参加指导教师指定的与培养方向有关的科研、实践活动,服从导师指导,按培养计划写出学习总结。(5)特长生在学习过程中需完成指导教师为其制定的培养计划。(6)特长生在培养期间违反校纪校规(警告以上纪律处分),将取消其特长生培养资格;无故缺席活动3次以上者,按自动放弃特长生培养处理;在学习期间如不适应培养方向,可提出申请终止特长生培养。(7)学生参加特长生培养期间,可视情况免修部分选修课程,每学期经指导教师和相关教师组成的考核小组考核合格后可获2学分。(8)特长生可享受实验和借阅图书资料的便利。(9)特长生在课题结束后,作品经评议被评为优秀成果的,由指导教师推荐,可授予特别单项奖学金(奖金相当于三等奖学金)。对这部分学生的专升本,学院将给予优先推荐。

特长生考核

特长生考核采取阶段考核法,特长生考核认定工作有以下内容:

首次选取培养对象的办法(1)将各培养对象在相应培养方向上的相关学科理论知识的积累和完善作为准入条件,填写《XXX学院多媒体作品设计特长生申请表》,选取方式:申请—理论考核—面试。(2)对符合准入条件的学生进行比较认定,认定合格的学生进入特长生培养阶段。

筛选淘汰制办法(1)各培养对象积极参加指导教师要求的课件制作、动画制作、平面设计、技能比赛等项目活动,培养对象在这些活动中的现实表现和学习、实践效果,将作为培养对象进入下一阶段继续培养的准入条件。(2)淘汰方式。填写《XXX学院多媒体作品设计特长生考核表》,经特长生培养导师小组考核认定,按照《IT特长生培养考核与学分评定办法》给予3～5个学分。对符合准入条件的学生进行比较认定,认定合格的培养对象进入下一阶段的培养,不合格的取消培养对象资格。

培养对象认定办法对进入最后阶段的培养对象,指导教师将要求学生将学习、研究内容成果化,如成果应用研究、参与技能比赛、发表论文等,这些成果将成为最终认定特长生的主要依据。最后,经过学院组织的专家组对成果进行鉴定,合格的培养对象将被认定为特长生。

我院多媒体作品设计特长生的培养取得了一定的成绩,在省市级竞赛上的成绩显著提高。由于高职学生在校学习时间比较短,大一的学生专业技能不强,这样,在选拔特长生时梯度不容易把握,这也是我们需要研究的问题。

参考文献:

[1]葛伟.高职教育实行特长生导师制的探索[J].中国职业技术教育,2003,(8).

[2]杨进发.论以就业为导向的高职特长生培养新模式[J].教育与职业,2008,(9).

[3]汪立军. 实施特长生导师制提升学生就业力[J].职教论坛,2007,(3).

作者简介:

潘红艳(1979—),女,山东潍坊人,工学硕士,浙江工商职业技术学院讲师,研究方向为中文信息处理。