养成书写好习惯，要从握笔姿势抓起

周洪伟

小学生执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素,关系到今后的书写习惯。最近,笔者到部分中小学校进行随堂听课,偶然发现班级中有三成的学生握笔姿势不正确,其中女生所占比例稍大。通过走访其它学校,情况大致相同。从孩子天真稚嫩的脸上,由握笔姿势不正确导致写字艰难的手上,不免让人感到些许的沉重与担忧。

据中华眼科网统计:全国近视人口占全国总人数的30%,城市近视人口比例达33%;其中,在校的小学生戴眼镜的比例为30%,中学生为50%,大学生达到了75%。居世界第二位。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授通过调查发现,近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本的距离,而是错误的执笔姿势。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的执笔姿势,发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势,而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉,度数越深,采取错误姿势的比率越高。据统计,近视学生中95%左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象,这是握笔姿势中最常见的错误姿势,很容易被家长教师忽视。当采取这种错误姿势书写时,手指就会遮挡视线,使孩子看不清笔尖,被迫低头或头部向左歪,从而拉近眼睛与书本的距离,增加近视的发病,加快近视的发展。可见,近视与握笔姿势成正比例。但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响,握笔姿势的正确与否却长期被忽视。

造成小学生握笔姿势不正确的原因是多方面的。首先表现在幼儿的早期教育上。当今社会,家长望子成龙、成凤的心理尤为强烈,由于家长只重视知识的接受,从而忽视了写字习惯的养成。笔者认为幼儿期至小学阶段,除了重视基础知识和基本技能的传授外,更重要的是习惯的养成。而习惯主要包括生活习惯、行为习惯和学习习惯,学习习惯又包括用脑习惯、用眼习惯、用手习惯等。由于家长及幼儿园老师的“急功近利”,只重视知识的传授、技能的培养,从而忽视了习惯的养成。主要表现在:受传统观念的影响和应试教育模式的制约,一般家长过于重视孩子的学科成绩,只要求孩子完成书面的家庭作业,关注作业是否完成、字迹是否端正,很少去关注学生写作业时的书写姿势和握笔姿势。另外,部分幼儿教师并不真正了解幼儿园的教育任务,仅片面地认为幼儿会认、会写的字越多,就越体现自己教育的成绩。于是,把注意力和精力都投放在字的认识与书写上,不管姿势正确与否,只要能写出字来就好,忽视规范的写字姿势和执笔方法的培养和训练。幼儿教育阶段是造成儿童握笔姿势不正确的早期表现。其次表现在学校教育上,个别学校校长每天忙于繁冗沉杂的事务上,忽视了学生写字习惯的养成,没有按教学大纲的要求,关注一下教师的写字教学。教师不重视学生握笔方法的养成是造成学生握笔姿势不良的一个重要原因。有的教师总抱怨教学任务繁重而无暇顾及握笔姿势的教育和养成;有的教师没有及时提醒学生注意握笔姿势;有的没有针对性地帮助学生纠正不良的握笔姿势,只重视知识教学,一旦发现字写错了,题算错了就会叫学生改正过来,至于字是怎样写出来的并不关心。另外,教师布置的作业过多也是导致学生握笔姿势不正确的一个原因。

按照教育和儿童身心发展规律,小学生不良握笔姿势的矫正已迫在眉睫。作为学校、幼儿园关注的不仅仅是学生握笔姿势的问题,还应看成确定什么样的办学理念和培养什么样的人的问题。因为握笔姿势的正确与否,不仅影响小学、初中、高中、大学,甚至影响今后的工作。作为学校、幼儿园管理者的校长、园长应站在培养合格建设者和接班人的高度,对此引起足够重视。

纠正小学生不良的握笔姿势,关键在于教师。作为教师要志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进。教师首先要掌握正确的握笔姿势并能熟练地运用。教师不正确的握笔姿势,不仅会造成对学生指导的错误,同时也会潜移默化地影响学生。其次教师要传授正确的方法。对握笔的指位、高低、角度都要一一讲清,正确地示范,并能讲清不规范握笔可能带来的后果。再次要积极探究,因材施教。积极探究纠正不良握笔姿势的途径和方法,对症下药,以取得事半功倍的效果。一句话:用自身的形象感召人,用过硬的技术指导人,用科学的方法教育人。

叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”播种行动,你会收获习惯;播种习惯,你会收获个性;播种个性,你会收获命运(威廉·詹姆士)。让我们行动起来,从学生习惯的养成做起,从解放孩子的手做起,从基础做起。