对现代教育技术与素质教育的思考

谢永生

现代教育技术在教学中的作用

信息技术在教育教学领域的应用,使教学内容、教学手段、教学方法和教学模式发生深刻变革,并最终使教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制发生根本性的变革。

新的教学模式重视培养学生的认知能力、创造能力,而能力只能在掌握必要知识的基础上,因此,在教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容,在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具,把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。随着现代信息技术的发展,信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此,教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容,信息能力也要作为教育的培养目标,必须加强应用以网络为核心的现代信息教育技术。

把现代教育技术作为工具借助计算机网络平台,教学从视、听、触多个纬度展开。教师的授课、指导、辅助不仅可以通过聊天、邮件等方式实现,计算机网络还成为师生之间、学生之间互递信息的工具,教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。

利用现代教育技术作为资源素质教育重视知识与能力,不再片面强调对知识的记忆,现代教育技术能够提供多样化的学习资源,光盘音像教材、多媒体教学软件、校园网等。而且因特网本身就是一座世界上最大的教学资源库。

现代教育技术可以优化教学环境

应用现代教育技术可以构造各种教学环境。在课堂教学中,应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境,把抽象的学习和现实生活融合起来,激发学生的思维探索和创新精神。

用现代教育技术实现合作学习合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起,互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心,提高学生的学习积极性和主动性,发展学生主体意识,并形成和谐平等的师生关系。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

用现代教育技术能激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。在传统教学过程中,提高学习者的兴趣是许多优秀教师的重要经验。现在的学生不同了,他们在进入课堂之前就已经接触了许多生动活泼的信息媒体,获得了大量的信息。所以,在学习过程中接受的都是一些重复信息,往往会感觉单调乏味,信息传输媒体对青少年的学习兴趣有很大的影响。

熟练使用现代教育技术,为教育教学服务是素质教育的重要内容。仅仅依靠传统教学手段是不可能培养21世纪学生必需的素质的。那么,网络技术能完全替代传统的教学手段吗?答案是否定的。特别是不能完全替代学生对周围世界的观察、自己动手实际操作和教师的情感因素和个人魅力在教学过程中所起的巨大作用。传统教学信息手段能替代在培养面向现代化人才方面的作用吗?答案也是否定的。这表明,网络技术辅助教学研究的意义不仅是推动某学科课堂教学的改革,还有更深层次的素质教育意义。

现代教育技术与德育的关系

现代精神文明与学习宣传和实践科学技术是分不开的,背离科学的精神文明其实都很不文明。

科学技术的发展推动精神文明的发展,改变了人的基本观念。但是科学技术有时也会被社会上的落后势力甚至犯罪集团所利用,与社会精神文明背道而驰。以网络技术为代表的现代信息传播手段表现则更为突出。它是一种工具,善良的人们可以用它来传播健康向上的科学信息,极大地促进社会的发展和进步,成为现代化的重要标志;同时它可能为不良信息的传播提供方便,可能造成社会文化、科技素质和道德水准下降的负效应。不能否定有些网络游戏对学生初步了解掌握电脑操作以及培养反应、判断和决策能力方面有一定价值。但是应该看到,相当一部分网络游戏的内容是对青少年成长不利的,通过网络技术传播不健康内容和封建迷信甚至直接教唆犯罪也是近年新出现的,并引起全社会注意的新问题。

为什么不能将对青少年很有吸引力的网络技术作为提高全民族文化和科技素质的有效手段呢?这个问题很值得我们教育工作者关注。以往的信息传播媒体,例如以文字为主要载体的印刷品,是教师先掌握,大部分家长先掌握,能够指导儿童和青少年如何正确使用,而以网络技术为代表的现代信息传播媒体,却是青少年先于教师和家熟练掌握,但青少年却缺乏对网络不良信息地鉴别和抵抗能力。教育工作者只有首先理解和重视网络技术在教育、教学过程中具有的优势和可能发挥的作用,理解了掌握现代信息技术的必要性和紧迫性,努力促使这种可能性转变为现实。网络技术这种现代信息手段的普及才会推动全民族科技素质的提高,推动社会精神文明建设。教育工作者要担负起引导青少年将先进的信息手段用于学习、用于提高全民族科技素质的责任,不能只是“言教”,要“身教”,并且要“身教重于言教”,广泛开展网络技术辅助教学的应用研究是通过教师日常教学过程中实现这种引导的手段之一。

现代教育技术对学生特长的培养

全面推进素质教育,要求所有受教育者都能发挥其特定优势,成为有用的人才。但由于个体差异,学生必然在学习的快慢、理解的深浅、思维的方法等方面存在差异。教学过程中注意个别性,才有利于全体学生都得到提高,不仅要使所有学生都得到基本的教学要求,还要发挥每个学生的潜在能力,使之成为符合社会某方面需求的优秀人才。但在落后教学信息手段的条件下,不可能完全处理好这个问题。网络技术辅助教学为实现个别性提供了广阔前景。它除了用于辅助教师的教学活动之外,还在辅助学生自学、复习和联系的过程中体现个别性。

传统教学中,部分理解能力、想象力较差的学生仅仅听教师的讲解、看文字描述的书本和教师在黑板上画的静态图,不能理解和掌握一些复杂的概念和规律,使得这部分学生的学习过程大脑“负担”过重。而教师为了完成教学进度,一般只能照顾多数学生,不可能用更多课堂时间将问题讲得更细。另外,传统教学方法往往过多依赖听觉语言信息来传输信息,教法研究也往往局限为“讲法”研究,这种过多依靠抽象串行信息的讲述本身就属于效率最低的教学方法。网络技术辅助教学采用科学动态模拟技术,用生动的形象信息配合教师的教学,以多种信息的同步刺激来解决传统教学中的“难点”,就可能在规定课时内使理解能力较差的学生也达到学习目标,并有时间提高自己的能力,实现高水平的“全体性”。可以想象,有了适用的现代教育技术系列配套软件,学生在课前的预习会比以往更加有效,成功的喜悦又会提高学生预习的积极性,对改变以往学生学习的被动性有很大帮助。学生学习的主动性、自觉性提高了,缩短了教学时间,也就体现了减轻学生负担,提高教学质量,教育教学为素质教育服务的最终目的。

现代信息技术的应用及对策

用现代信息技术推动素质教育,首先需要提高教师的现代化素质。

任何信息技术都需要在教师掌握后,发挥推动教育的前进作用。上世纪里发展起来的投影、电影、录音和录像等被称为“电化教育手段”,而在科学技术日新月异的今天,显然已不合时宜,网络和通信技术的飞速发展为现代教育技术发展提供新的动力,但是面对一种新的技术、新的设备,如何迅速理解它、掌握它、应用它,本身就是对人的思想和科技素质的考验。

提高教师对现代教育技术的认识,培养教师养成使用现代教育技术手段的行为。很难想象,一位故步自封,不肯接受新事物的教师如何教育培养出来具有创新精神的学生。在鼓励教师接受新事物的同时要加强教师对现代教育技术的理解和应用,强化现代教育技术与学科间的整合力度,为现代教育技术地发展提供良好的环境。

加大现代教育设备的投入力度,促进现代教育技术在教育教学中的应用。强化学校对现代教育技术设备的管理,对设备的使用情况进行检查,学校在改革对教师教育教学成果评价体系的同时,也要对在应用现代教育技术表现优异的教师给予一定的精神和物质鼓励。

加大对骨干教师的培训力度,明确骨干教师培训内容、教学目标和课时安排。因为任何好的教育观念、教育思想、教学方法、教学手段的落脚点都在教师身上,因此对教师的培训是现代教育信息技术应用的根本。

建立学校之间的资源共享。要加强教师之间的经验交流,使教师能够相互学习借鉴对方教学活动中的有点,弥补自身的不足。充分发挥现代教育技术在教学中的作用。

总之,随着社会的不断发展,科学技术的不断进步,我国教育体制改革也在不断深入和发展,传统的教育模式必然会被现代信息技术教育所代替。单一、枯燥、呆板的教育形式也不再适应现代教育的需要,把学生培养成合格的人才,只有将传统的教育教学方法和现代教育技术手段紧密结合,建立行之有效的教学模式,才能实现真正意义上的素质教育。■

(作者单位:河南省驻马店市勤工俭学教学设备管理站)