学校管理需要“营养套餐”

吴登龙

在教育的餐桌上，多维化管理、人才质量管理、教学枝叶管理等等，都是非常有必要的“营养套餐”。

1、注重多维化管理

多维化管理主要是在教育管理的常规基础上拓宽视野，将学校管理与社会教育管理、社区教育管理、人文教育管理、资源教育管理、科技教育管理、艺术教育管理等等诸多教育管理结合起来。

从办学渠道方面来看，单纯的政府办学行为已无法适应教育事业的发展，私人办学、外资办学、合资办学等多种办学形式已与政府办学形式形成了百花齐放的良好局面。从办学特色方面来看，为取得与众不同的效果，各种特色学校不断兴起，诸如体育特色学校、作文特色学校、美术特色学校、舞蹈特色学校等等。这些特色学校对发展学生的专长很有好处。管理上也往往是具有针对性。

为了学生的全面发展，无论何种何类学校，在管理的方式、方法和手段上都不能单一化，更不能固步自封、唯我独尊。只有适应形势，在教育这张大餐桌上选好用料，精心烹制，才能营养均衡。换句话说，就是将多种管理手法结合起来，抓住自身特点和重点，取长补短、去粗取精，达到良好、科学的效果。

2、注重人才质量管理

人们往往认为教育教学人才单纯是指教师，这显然很片面。实际上，学校中的人才资源主要包括两个部分：一个部分是教师，一个部分是学生。对于教师资源，是怎样使用人才的问题：对于学生资源，是怎样培养人才的问题。

①教师方面。常规的人才管理方式方法多样，这里不一一赘述。应该注意的是，教育改革过程中人才管理也必然需要改革，需要有前瞻性，需要顺应潮流。我校在优秀教师的管理、使用中，曾实施了一系列试验性的改革措施，其中最显著的特点就是培养教师一专多能。一般来说，教师所任教的学科都是自己在高校学习时的专业，时间长了，教师往往把精力基本上用在本学科的教学中，无形中影响和制约了自身知识的丰富；另外，有一部分教师的真正专长并不在所任教的学科中。以高校时所学专业来禁锢他们的真正专长，往往会使他们自身的发展受到制约。

我们尝试人才改革的具体做法是：针对教师特长采取相应的方法，一是适当打破专业界限使用教师，如语文教师的英语教学特长比一般英语教师还要强，体育教师的美术教学特长比一般美术教师还要强，不妨让其转学科或跨学科任教；二是有意识地培养教师一专多能，积极鼓励进修和科研，全面提高教师知识素质，从中发现潜能、培养专长，并予以使用，比如，针对教师业余爱好有意识地发展他们在书法、象棋、绘画等方面的专长，协助他们开设书法、象棋、绘画等教学辅导班，有效地为高等学校输送人才。

事实证明，这种尝试性的改革取得了一定成效。

②学生方面。培养人才是学校办学的最终目的。受应试教育观念的影响，一些学校在培养学生过程中往往采用大众化方式，单纯以文化课成绩为标准，造就大众化人才。其实，培养学生的关键是发现潜能、发挥专长，这是谁都明白的道理。社会需要大众化人才，也需要突出、典型的人才，突出、典型的人才进入社会后常常比大众化人才贡献更大，大众化人才与典型人才是相辅相成的。

在培养学生的过程中。应多重视共性与个性、潜能与专长的管理。

3、注重教学枝叶管理

课堂教学以质量为主，培养人才以素质为主。犹如一棵小树，分学科的课堂教学是小树上的枝干，素质化培养是小树上的绿叶。光有枝干没有树叶的小树没有生命力，光有树叶没有粗壮树干的小树同样没有长久生命力。学校教育要把初生的小树培养成茁壮的大树。参天大树才是最终目的。

在培养学生的过程中，既要让学生学好每门学科，努力提高他们的成绩，也要丰富他们的知识面，广泛提高他们的素质。除了课堂教学，我们还要结合许多课内课外看得见、摸得着，以及看不见、摸不着的知识，重视课外活动、社会实践。所以，我们需要管理好枝，也需要管理好叶。既有粗枝又有肥叶的树，才是一棵健康的树。

(作者单位：江苏省泗洪县实验中学)