90后高校学生干部的特点及培养对策

苏 绣

摘要随着2008级新生的入校,中国备受瞩目的第一批90后开始正式走进大学校园,并逐渐开始成为高等院校中的主力军。而在2008级新生学生干部当中,也存在着相当一部分的90后,发挥着重要的作用。本文从分析90后的特点出发,结合新生的特点,分析了90后学生干部的特点,并在此基础上提出了针对性的建议和对策。

关键词90后 学生干部 培养对策

中图分类号:G645文献标识码:A

90后是指20世纪90年代出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后出生(包括1990年)的所有中国公民。这一代人出生于改革开放已经显现了明显成效的新时代,他们善良、自我、爱好自由,思维活跃,特立独行,学习能力强,个人素质高,但缺乏坚定的信仰和强烈的责任感。

高校学生干部作为学生中的一支特殊队伍,既是学生思想政治工作教育和管理的对象,又是参与学生教育和管理的重要力量。良好的学生干部队伍能够充分发挥其模范带头作用,对校风和班风的建设起着有力的推动作用。因此大力加强高校学生干部队伍建设对于高校稳定和发展有着至关重要的作用。

随着2008级新生入学,中国的新一代力量——90后,带着其鲜明的时代特征,正式开始步入大学的校园,并日益成为大学校园的主力军。而在大学校园的学生干部队伍中,90后也开始占有越来越大的比重,并且发挥着不容小觑的作用。90后的高校学生干部队伍建设无疑将成为未来十年高校学生管理工作的重点。

每个时代的新一代都受到社会特别的关注,有人将90后描述为“垮掉的一代”,但是每个时代都有其鲜明的时代特色,最重要的是发现特点,对症下药,就会扬长避短,点石成金。

1 90后高校学生干部的特点

1.1 90后的特点

(1)自我意识强烈。受计划生育政策的影响,90后一代大部分都是独生子女,除父母外,亲情观较为淡薄,不善分享,不懂合作,不受约束,个人英雄主义作风强烈。以自我为中心,个性张扬,自信大胆敢于表现,却不擅长承担责任。90后没有经历过历史和政治上的动荡,也没有经历过大的经济波动,生活条件普遍较为优越,又由于是独生子女,因此也造成了90后的个人要求和对生活的期望值偏高。

(2)思维活跃大胆。90后生活在全球化的大环境中,网络的普及与电子技术的成熟发展使90后有机会接受来自于东西方的各种文化的洗礼,其生活习惯、价值观、世界观也与国际主流接轨。因此90后的思维方式较前人相比活跃而大胆,不受传统思维习惯的束缚,呈现出一种自由化、多元化的局面。

(3)学习能力强,生活能力弱。90后出生于改革开放逐渐成熟后,成长在经济高度发达的新社会,在此环境下,中国的初级和中级教育成熟和完善,并且90后的父母多数接受过正规的教育,因此90后从小接受良好的家庭教育与学校教育,在学习能力方面的开发较为充分。但在应试教育和家长的过分呵护下,90后在生活能力方面却严重匮乏,缺少必备的生活常识,生活能力弱。

(4)很多人有一技之长。90后一代的家长大多重视教育,重视子女特长的培养,因此90后中的很多人具备一技之长。

1.2 90后高校学生干部的特点

90后高校学生干部普遍的存在于2008级新生当中,因此这一批学生干部除了具备90后的鲜明特色之外,还有新生独有的特质,总结如下:

(1)奉献精神不足。这是90后学生干部与其他时期的学生干部最大的区别,学生决定当选干部,更多的是为了展现自我,提升自身能力,而在服务同学方面却缺乏明确的目的性。因此在工作当中往往会有急于展现自我、脱离群众、背离同学的实际需要的情况出现。学生干部更偏爱于取得成绩之后的自我满足感,但是对于服务同学的职能没有更深刻的认识,对于在工作中的付出也不能完全理解和认可。

(2)热情较高,但容易受挫。90后的干部热情普遍较高,这是大多数新生都具备的特点,并且对自身工作的期望值很高,因此在学生工作中遇到困难或是自身努力无法被及时肯定时,更加容易放弃。

(3)学生工作方面起点较低,但空间无限。高中时代的学生干部大多没有发挥其应有的作用,有些学校甚至没有校级的学生干部,只有班级的班长和团支书,也只是简单的收缴团费,上传下达。因此在学生工作方面经验不足,起点较低,在工作态度、工作思路、工作方法等方面都有待提高。

(4)思路开阔,敢想敢做。90后思维活跃,而90后学生干部更加积极,会有一些传统思维所涉及不到的想法和做法,并且一旦想到就会大胆实践。

2 对策

对于特色鲜明,能力较高的90后学生干部,应该实行“一抓,一放”的管理思路,在导向和工作思路方面要牢牢抓紧,在工作方法等方面要尽量放开,做到抓要抓得紧,放要放得开。

90后学生干部思维活跃,自由思想占上风,但缺乏正确的引导,作为从事一线学生管理工作的辅导员,应该从如下几个方面对90后学生干部进行培养和引导。

(1)政治素养的培养。绝大部分学生干部都是日后党员队伍中的成员,对于这样一批共产党的预备军,要逐渐培养其在政治上的素养,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,具有共产主义信念,了解时事,关注国际国内大事,具备党的基本理论知识。

(2)世界观人生观价值观的培养。大学四年是一个人的世界观人生观价值观形成的最佳时机,高中时期更多的是接受和学习,而高等教育更应该培养学生观察世界、看待事物、辨别是非的能力。要培养学生积极乐观的生活态度,坚持不懈的追求和饱满的精神状态。一旦引导不好,很容易走向偏激。

(3)工作思路的培养。良好的工作思路是一个学生在熟悉一个环境的运作规则并对周围的事物用心观察的基础上而产生的,并且它对于学生工作具有指导性的作用,其重要性不言而喻。而对于学生来讲,对于工作思路的把握往往很难,或者有所偏差,这就需要老师的引导和培养,让学生干部尽快了解自己所在学校的传统和一贯做法,并针对现状,鼓励学生多想好的思路,发挥其思维优势。

(4)工作能力的培养。在工作能力方面应该多观察学生干部在做工作的过程中所存在的优势与不足并及时给予肯定和纠正,多提供其与其他年级的学生干部交流的机会,在互动中得到能力的提升。

90后学生干部个性较强,具有敏锐的洞察力,在熟悉了周围环境之后即能够对此产生独到的见解和看法,并针对实际情况想出具体的办法和对策。对学生事务过多的参与反而会适得其反,抑制了学生的主动性、创造性。对于90后的学生干部应该给予其更多的发挥空间,只提供给其思路,具体的事项完全由学生干部全权负责。具体方法为实行责任制,将具体的项目落实到个人,由单个人来全程负责。在活动的进行过程中,负责的学生干部不仅能够得到全面的锻炼,而且可以在活动的效果当中提高学生干部的积极性,并从中找到自身存在的不足,从而进行有针对性的分析与改进。

3 结论

90后带着其独特的优点和明显的缺点正逐渐地走进大学校园,并且开始在高校学生干部队伍中发挥着重要的作用。90后生活在新的社会环境里,有着初生牛犊不怕虎的莽撞与任性,有利于自由思想的形成,但如果没有把握好也容易走入极端。因此对于90后的学生干部不能一味地任其追求个性和自由而失去了原则和根基,也不能过分地束缚他们的思路和想法而失去了活力。因此对待90后的学生干部抓要抓得紧,而放要放得开,在原则和指导思想不产生偏差的情况下,尽可能地发挥学生的自主性,将学生管理工作真正的做到以学生为主体的工作。

注释

胡志华.论核心价值观教育与高校学生干部队伍建设[J].孝感学院学报,2008(1).