浅析高职计算机基础课程教学改革

王红军 张 力

摘要在新时期新的环境下,如何改革教学方法、教学手段、教学内容、评价方式都是值得我们深思的问题。本文就针对这一问题进行探讨。

关键词高职 计算机基础课程 教学改革

中图分类号:G420文献标识码:A

进入21世纪,随着社会信息化的迅速发展、计算机网络的普及,这就要求计算机基础教育适应社会发展的需要。这在高职院校也不例外。高职计算机基础课程教学具有基础性、普及性、实用性和不可替代性,但在实际教学中却没有发挥出应有的功能,亟待改革。因此,在新时期新的环境下,如何改革教学方法、教学手段、教学内容、评价方式都是值得我们深思的问题。

1 创设多样教学方法,激发学生的兴趣

计算机基础课比较严谨、抽象,逻辑性和实践性较强,因此利用多种教学方法可以充分调动学生的学习主动性、积极性,对教师的“教”和学生的“学”都起到事半功倍的效果。主要体现在以下几方面:(1)分层教学,因材施教。(2)案例演示,引导教学。(3)互动教学,培养兴趣。

2 改进教学手段,加强教学资源建设

在高职计算机基础课程教学中,改进教学手段,加强教学资源建设,主要从以下几方面进行:(1)采用具有网络特色的教学。计算机文化基础特点是知识点多、课时少,且许多知识点之间存在某种内在的联系。单靠老师在黑板上难以讲解清楚,因此,我们老师设计并选择了形象而生动的多媒体课件来作为教学的辅助工具,结合实验室的多媒体教学软件,对学生进行广播教学。同时学校还可以加强网络建设,把网上教学作为对课堂教学的补充。学生通过网络就可以提交作业、进行讨论、提出疑难问题,方便了师生交流。(2)开放实验室,加强实训教学。在计算机基础课程的教学过程往往会涉及到许多应用性很强的内容时,这就需要我们将课堂设在实验室进行,在实验过程中不仅培养学生的操作能力,而且让学生在实践中掌握课本的知识点。同时,学校可以建立校企合作方式,加强学生的实训。例如:利用寒暑假安排学生到一些企业、公司去实习,在工作过程中,学生可以认识到掌握计算机基础知识和技能的重要性,从而增强他们的学习动力。

3 根据所学专业,及时调整和完善教学内容

高职教育突出的重点是以培养职业技术应用能力为核心的教学思想。实践表明,高职院校的计算机基础教学,不能简单地按照传统的教学模式,而应根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务,强化学生技能训练,真正做到在计算机教学内容和课程体系的改革中以体现基础课教学以应用为目的,要加强针对性和应用性。不同专业学生对于计算机技术的需求不同,教学内容应具有针对性。由于学生的计算机基础差异很大,我们可以针对不同层次、不同专业的学生分模块进行教学。例如我们可以把计算机基础课程分为以下模块:基础知识、文字录入、办公自动化、网络应用、数据库原理和数据库操作语言或CVBVFP程序设计等,根据不同专业的特点,我们可以有针对性的安排教学内容。例如:对于文秘专业的学生,我们更加侧重讲解文字录入、办公自动化、网络应用等模块的知识,这样有利于学生在以后工作中运用。而对于机械一体化专业的学生,我们更侧重于讲解网络应用、数据库原理和数据库操作语言或CVBVFP程序设计等,这样更有利于他们们以后工作的展开。

4提高教师教学能力,促进教师综合素质的提高

当前,计算机技术的发展瞬息万变,这就需要计算机基础课程教学的教师努力学习, 积极进行继续教育,以补充自己的知识。而今,高职院校的大部分计算机教学的教师都处于一种超负荷的工作状态, 很难有专门的机会来进行专门学习, 大部分教师往往以自学为主,更甚者处于一种边学边教的状况, 这就使得计算机基础课程教学质量和效果难以得到保证。教师要从高职培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力培养为主线,树立新的教育观念,努力使自己在教学中由单一的知识传播者、给予者向学生实践能力和创新能力的培养者、学生主动学习获取知识的引导者转变。作为高职计算机教育的教师,必须以“双师型”教师,即既是教师,又是工程师为目标,严格要求自己,多参加工程实践,在实践中提高自己的技能和创新意识。

总之,计算机基础教学的改革是一项深入而持久的工作,必须与时俱进、不断创新。多年来我校的计算机基础教学取得了一定的成绩,我们还需不断努力,为计算机基础教育的发展做出贡献。

参考文献

[1] 金耘.浅析高职计算机应用课程教学改革[J].科技创业周刊,2005(9).

[2]孙卫.加强高职高专计算机教学中应用能力的培养[J].计算机教育,2006(11).