图文并茂 视听结合

崔晓梅

小学音乐课程标准指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。这就要求我们能够突破传统教学在时间、空间上的限制，在最大程度上开阔学生的音乐视野，通过多媒体给孩子们展示生动形象的画面、优美动听的音乐，打破过去一本音乐书、一盘磁带的尴尬局面，通过先进的多媒体使枯燥的形象、静止的画面变成图文、音视、动画栩栩如生的动人画面，使学生如身临其境，从而大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，培养其思维。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。为此我做了以下探究。

●引情激趣，创设氛围

情景教学法已经成为小学音乐课中必不可少的环节，创设良好的音乐教学情景，能够为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

例如，《一个妈妈的女儿》是三年级的一首歌曲，歌曲表达了全国各族人民是一家的美好愿景，如果单纯地给孩子们讲解五十六个民族的团结，具有很强的说教性，于是在课堂的开始，我将中央电视台播放的公益广告《同升一面旗共爱一个家》通过多媒体技术进行播放，然后让孩子们来讨论广告中的画面，通过广告中不同地区、不同人物的展现，让孩子们自己体验五十六个民族的紧密团结，起到了非常好的效果。让孩子们通过这样的一些情景自然地进入到课堂中，从而达到审美情趣的要求。

●图文并茂，丰富想象

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是传统的单纯聆听在很多时候不能完全吸引孩子的注意力，达不到欣赏效果，所以，在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。

例如，《尼罗河主题曲》是四年级的一首音乐欣赏曲，通过自己对于MemoriesOnTv的熟练运用，我将搜索到的古埃及、尼罗河等多幅图片和音乐结合起来，形成了精美的电子相册，当孩子们欣赏完第一遍时，我让他们闭上眼睛通过自己的想象再听乐曲，孩子们给了我很大的惊喜。他们说：“老师，我听到了花开的声音!”“老师，我听到了滴水的声音!”等等，那些精彩的回答至今让我激动。

●完美结合，视听冲击

利用多媒体技术能够集图、文、声、像等多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

例如，《三个和尚》是一年级的一首欣赏曲，对于一年级的孩子们来说，这种纯器乐曲在欣赏的时候是有一定难度的，根据这一特点。我精心设计了教学方案，通过播放动画片《三个和尚》对孩子们进行视觉冲击，富有动感的人物出现在孩子们的面前，当学生对乐曲中的人物有了清晰的印象之后，再请学生讲述《三个和尚》的故事，引起了学生的兴趣。因为动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，在这一积极情趣的引导下，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。

●开阔视野，拓展知识

多媒体技术以其存储容量大，显示信息快捷、方便等特点，被广大教师所喜欢，所认同。将多媒体技术运用到音乐课教学将成为必然趋势。五年级上学期的欣赏《北京喜讯到边寨》的教学中，我将器乐软件引进课堂，通过交互操作将学生带人音乐殿堂中，当音乐中圆号的声音响起时，我就用鼠标单击圆号，以圆号的图片呈现全屏；当以弦乐为主的片段开始演奏时，我就点击鼠标切换到提琴的画面，并向学生展示了中提琴、大提琴、低音提琴的画面。通过直观的比较，孩子们印象深刻，当乐曲进行到不同民族的主旋律时，我又将具有民族特色的画面进行展示，就这样通过教师的实例讲解，让学生欣赏到了那完美的音响效果。

总之，能够让孩子们每每听到音乐就能两眼放光，时时保持一种对学习音乐的积极心态，音乐便真的走进了孩子们的心中，成为其心灵里最美好的东西。多媒体的运用正如一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发蓬勃朝气，使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，在音乐的天空中自由翱翔。