巧用多媒体,提高学生听说读写能力

陈蓉梅

多媒体教学能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这种交互方式对于教学过程具有重要的意义。

教师应该根据教学内容和学生的特点研究巧妙运用多媒体，在不加重学生负担的前提下，充分提高英语课堂的效率，最大限度地提高学生听、说、读、写的能力。

●巧用音频视频手段，提高学生听和说的能力

1利用声音媒体播放器提高学生听的能力

“听说领先”是英语教学必须遵循的一条原则。在以前的英语课堂教学中，录音机起到了不可替代的作用，但其不足颇多，影响课题效率。而现在我们利用声音媒体播放器，如Media Player，Realone player，Cool editor等等来进行英语单词、课文等内容的播放，不但节省了大量的课堂时间，加快了课堂节奏，更加强了对学生听的输入量，从而提高了学生对英语语句等的记忆。比如，对于每个单元的单词，我们不必要求学生看着单词表死记硬背，这对于学生来说是一件很吃力的事情，我们利用电脑和教学光盘，为学生播放每个单词的发音，可以让学生听音说中文，也可以让学生听音重复说单词或拼单词，还可以让学生听音默记。这样既锻炼了学生听的能力，也学会注意在听的过程中去记忆单词的意义，把单词和意义有意识地“对上号”，更有助于他们模仿标准的英语发音，加强他们说的能力。老师可以重复多次，增加对学生的输入量。学生在这样的教学过程中不容易感到疲劳。对于听力材料，比如课文等，我们更可以通过多次播放来帮助学生理解听力材料，这是根本无法利用录音机在一节课上所能够做到的。

2利用音视频材料结合，提高学生说的能力

江苏版的牛津英语教材汇集丰富的语言材料，并且有相配套的音频和视频材料供教学使用。这些材料或者来自课文，或者与课文内容相配套，力求在虚构和模拟的语境中培养学生的交际能力，既实用又活泼生动，更强调学习者在运用语言中学习语言。使用现代化的教学设备和电教视听资料上英语课，为学生找到交际伙伴，创造外语学习环境，提高外语交际能力，我们就能真正去完善外语交际语言教学。比如，每一单元的comic和speak up，我们可以播放视频材料，让学生通过边看边议，对其中人物情况和故事情节有了清楚的了解后，组织学生就人物性格、事情前因后果等展开讨论，从而引导学生养成交际能力。多媒体逼真的表现效果运用于英语教学中，不但提高了学生用英语表达的能力，还扩大了学生的感知空间，开拓了学生的思维力、创造力。

●巧用网络和投影，提高学生读写能力

1利用网络资源，为学生寻找阅读材料

学生的阅读能力的提高确实是英语教学过程中的一个突出难点，我们可以网络与投影的优势来提高学生的阅读能力。我们可以利用丰富的网络资源，为学生寻找合适的阅读材料，让学生扩大阅读面和量，并让学生随时能够看到与时共进的篇章，既增加他们对阅读的兴趣，又使他们在阅读过程中提高对社会、对时代的认识，尽量不让他们的阅读变成负担，要让教师精心选择的材料成为他们阅读的乐趣。

2利用电脑投影展示文章，提高学生阅读技巧

对于英语阅读的技巧，教师可充分利用电脑投影的作用和效果。文章中比较难以理解的句子可以放在投影中在课堂上展示出来，通过对句子结构的详细分析，指导学生对句子作出恰当的理解。也可以通过投影来展示一段材料，让学生通过竞赛来快速阅读从而理解文章的意思。更可以通过投影的展示，来帮助学生划分出文章的层次结构，从而向学生展示出如何来通过分析文章层次来达到理解文章过程，让学生掌握类似的阅读技巧和技能，从而真正去提高他们的阅读能力。通过上这样的阅读课，学生对文章的理解不再是懵懵懂懂，在多媒体的展示中他们更容易去抓住老师的要领，老师教得清楚，学生学得也清楚。

3通过实物投影提高学生的写作技能

学生在写英语作文过程中会犯各科各样的错误，而普通的课堂根本无法让学生同时目睹各类错误。我们在英语写作课上挑选错误比较典型的习作，通过实物投影的方式反映出来，向学生展示他们习作中的典型性错误，比如语法错误、拼写错误等等，让学生看到别人的错误，从而在习作的过程中避免犯类似的错误，达到作文写作的准确性。另外，可以让学生当场作文，通过实物投影反映出他们在时间限定的情况下有可能出现的写作上的问题，使错误得到及时纠正。当然我们更可以向学生展示优秀的习作，让学生学习“它山之石”，从而来提高自己的写作能力。

现代科学技术手段大量地进入了英语教学领域，不仅丰富了教学形式，提高了教学质量，而且还调动了学生的多种感观和学习爱好。我们应该巧妙而有效地利用多媒体教学手段，优化英语课堂，提高学生的听、说、读、写各种能力，有力提高教学质量。