校长不容忽视的五大激励机制

李跃进

美国哈佛大学管理学院对人力资本的能动性做了专题研究,结果表明:如果没有激励,一个人的能力只不过发挥20~30%,而得到激励则可以发挥到80~90%。以人为本的人才激励,要通过对人有效激励来充分调动人的主动性、积极性、创造性。最大限度地挖掘人的潜力,追求人的全面发展、更好地实现个人目标和组织目标。教育更是这样。一个优秀的校长,最成功的一点应科学地激励教师在以下五个方面下功夫。那么,一流的师资队伍就会迅速形成。

1 “学”的激励机制

好多校长都在抱怨、纳闷,为什么我校的教师学习风气不浓?用句行政话来说,问题出在前三排,根子就在主席台。问题就出在校长本人身上。怎样促使教师认真学习呢?一年一度的伴高考测试是一种非常好的学习激励机制——与学生同进考场、与学生同比高低。许多教师为了不在学生面前失去面子和尊严,认真学习所教学科的专业知识。在解题进度、答题技巧、析题方法、破题途径下苦功夫。特别是高三年级的教师将自己自学中的有效学习方法传授给学生,使同学常学常新,教学相长的有效机制终于形成。学校规定:凡150分的试卷能打上135分就是“优秀学习标兵”。语文达到128分就可授奖。此外,非高考科目的教师采用“教材教法”过关测试法,150分的试卷必须达到143分才能授奖。仅此一举,学校教师闲谈的少了、玩牌的少了、干杂活的少了。一心一意攻克文化科学知识堡垒的多了。

2 “教”的激励机制

教师有了雄厚的学科基础知识,就成就了成功教学的一半。在“教学”方面,学校推出独特的教学竞赛机制——“双说双看”奖励机制,不凭一堂课定优劣。“双说”就是“说课标”和“说教材”两个环节。全体教师必须参赛。候选人可以根据学科和自身实际。先在整体说中介绍本学科课程标准、设计思路、教材设计理念(逻辑结构)、编写体例等。再在“部分说”中以教材某个单元为例,说出其单元地位、课标依据、知识重点与难点的科学处理等。“双看”就是看学生的平时成绩和期中(末)考试成绩,看学生的学习过程(作业的批改)和教师的反思过程(教学札记)。四个方面均赋有一定的分值。最后以分数高低定优劣。其中特等奖必须达到95分以上(以百分制)。这个活动的开展有效地促进了教师之间的教学互动。听课的多了、切磋教艺的多了、参师拜师的多了。

3 “研”的激励机制

“研”最能体现教师的整体水平。学校要在“研”的方面推出激励“抓手”——“薪酬绩效激励”。凡在国家、省、市级刊物发表的论文,一件按等级奖“薪”到位。教师可从一个教学案例入手,或对一个问题进行探究,或就一个小课题进行研究。学校要将教师的一系列的有效教学成果结集出版。这一举措,对教师的激励作用最大。学校曾出现了市级教研单位都完成不了的成果。一个小小的农村中学,一个学年下来,专著十几本,论文数百篇,学校发出的教研经费近10万元。学者型教师层出不穷,学校教研大师不断涌现,参编或主编各学科教辅资料的教师数十人,学校的教研名气大振。

4 “创”的激励机制

根据人才的金字塔定律,在培养优秀教师群体的基础上,一是要打造数量一定、质量上乘的教育教学名师,即“名师激励”。凡名师均享受“学科带头人”待遇:其优秀事迹则编印成小册子供大家学习,与学校“校级”干部一样有专用的办公室。每月补助一定数量的津贴,其评选条件更为苛刻:德、能、勤、绩、廉样样第一、门门领先。

5 “机会”激励机制

创造机会,是知识时代用人单位激励员工潜能的重要手段。机会激励要丰富多彩、形式多样、如提供更多的个人责任、参与决策、关注个人成长、职称职位晋升、委以重任、外出培训、提供更有吸引力的工作岗位及多样化的工作活动等,这样的一些“报酬”对知识型人才更具有吸引力。

只要校长牢牢地抓住这五个激励机制不放松并且坚持不懈地落实到位,一所学校的优秀师资队伍就会迅速建成。一流的教学效果就会凸现,有效的管理机制就会优化。