浅议中学生语文学习习惯的培养策略

于军溪

摘要：本文作者认为中学生良好的语文学习习惯应该包括良好的书写习惯、正确的阅读习惯和写作习惯，并根据自己的教学实践总结出行之有效的培养策略。

关键词：初中语文；学习习惯；培养策略

中学语文新课标指明：“提高阅读写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”“掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯。”这充分说明了培养语文学习习惯的重要性。

一、在中学语文教学中应该认真培养学生的良好书写习惯

1.培养写好字的兴趣。初中学生写字的要求放松了，没了兴趣，若作业多了点，就变得潦草了。教师应该积极采取措施改变这种状况，而不能认为字好不好不要紧，只要答案对就行了，要调动学生写字积极性，激发写字兴趣。如介绍书法知识（着重行书），开展写字比赛、书法展，组织学生欣赏优秀书法作品、字帖等活动，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。

2.榜样激励。教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示；找出同学中的榜样（书写习惯好、学习成绩好），体会好习惯带来的好处；建立自我成长档案，经常组织学生自评，定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

3.养成提笔即练字的意识。无论在课堂上作笔记，还是课后完成作业等方面，老师们要对学生提出严格的要求，课内课外作业量适中，达到练字和复习的效果。总之，写字习惯的培养要渗透在日常学习之中，持之以恒。

二、在语文教学中培养学生阅读习惯的策略

1.遵循学生年龄，心理规律。初中的孩子是人生观价值观初步形成的时期，榜样的作用或者说“偶像”的作用是无穷的，所以初中学生可以读一读具有文学性和知识性的作品，如名人传记、科普类作品。我国伟大的教育改革家魏书生就曾呼吁：每个学生桌洞里都备一本名人传记。

2.读书兴趣的培养。阅读兴趣的培养是要重视学生的阶段性成功体验。教会他们制作读书表格并把它贴在墙上，在表格中记录下学生所读书的名字，每天看书的时间和阅读的页数。积累一段时间给予适当的评价和奖励，让孩子不断地体验到小的成功，明白知识在于积累的道理。同时教育学生读、写、思相结合，做到“不动笔不读书”，鼓励学生把读书发现的好词佳句，精彩片段摘抄下来，并能熟读成诵。

3.选择好书，营造气氛，让阅读滋养心灵。引导学生选取好书阅读，是一件十分重要的事情。让他们读那些规范的、健康的、典型的、符合学生心理发展水平的神话、童话、寓言、中外名著和书报时文。营造有书可读、有书能读、有书好读的环境和气氛。

三、在语文教学中培养学生的写作习惯

初中生作文重在个性的表达、在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。它们之间虽然特点相异，但绝不是相对立的，它们是学生发展不同阶段的要求，做好它们的转变，对学生的整体发展至关重要。

1.重视积累写作素材。平时要注重学生多种形式的语言积累。积累的内容主要有：积累自己喜欢的名言警句；摘录自己喜欢的语句或片段；写日记，每天记录自己的真实体验和真实感受；每周根据教学内容确立一个积累主题。初中每个单元都有一个主题，围绕每个主题积累素材，如：教完苏教版语文七年级上第四单元后，围绕“多彩四季”积累素材，内容之丰富，让你不禁叹为观止。这样日积月累，积累的素材多了，写起作文来，学生就不会觉得无话可说了。

2.鼓励学生自主写作，引导学生表达真情。初中如不加强引导极易扼杀学生的写作兴趣，这就要注意鼓励他们写“放胆文”，用自己的笔写出自己想说的，利用周记，成长日记等平台，说说对某件事的看法，对班级、社会某种现象的评说，谈谈对读过的某篇文章的感受。鼓励他们自主写作，倡导他们自由表达，力争写出有生活情趣的文章。

3.通过学生自评自改，提高学生写作能力。在小学由于学生能力的限制，作文基本上都是老师评改，学生每学期可以写出几篇文章，但对修改文章却并不重视，大多数学生是不愿意修改、也不会修改文章，因而写得好的文章并不多。但对广大初中学生而言，修改，不仅可使其作文精益求精，还可以让他们发现自己的写作优势，从而树立写作的自信心；同时，也能培养学生学习别人、尊重别人的良好品质。当然，学生从学生的角度看待自己和同学的作文，则可以在很大程度上避免教师的某些成见。因此，初中教师应该根据学生的习作现状和新课标的要求，重视学生自评自改习作能力的培养，更快地提高学生的写作能力。①教师在作文批改前，应向学生进行批改作文的目的教育，让学生认识到“好文章三分靠写，七分靠改”的道理，使他们真正意识到修改作文的确能提高写作水平，促使他们饶有兴趣地投入到批改活动之中。②教师要给以必要的引导、示范、鼓励、点拨，使学生先有所依靠，最终达到“不需要教”的目的。

总之，必须重视初中生语文学习习惯的培养，使学生养成良好的语文学习习惯。