让爱住我班

周海霞

摘要：每班都有一定量的学困生，学困生转化是一项复杂的教育工程，是一门艰深的艺术。教师要把这项工作当作教育教学工作的重点，应时刻注意学困生的转化，转化学困生关键一个字：爱。

关键词：学困生；转化；爱心

普及九年级义务教育，其目的是提高国民素质，但学困生似乎有决堤之势。“人之初，性本善”，孩子生性是一样的，但经过十几年的成长，为何会有如此大的差异？究其原因，主要有以下几个方面：

1.扭曲的自尊心。现在的家庭大多数是独生子女，孩子在家中是公主和王子，全家人围着他们转，孩子从小养成了唯我独尊的性格，他们认为的就是真理，一旦违背了他们的意愿，就会高呼自尊心受到了伤害，殊不知这样的自尊心是扭曲的，是违背常理的。走进学校，依然带着他们所谓的自尊心，老师的一点批评，一点责备都当成对他们自尊心的伤害，如果不及时意识到，他们就会讨厌学习，讨厌老师，讨厌学校，成绩也会一点点的落后，长此以往，学习对这些孩子来说就是天方夜谭，学困生的帽子就会扣在他们的头上。

2.枯萎的学习动力。家庭的富裕给孩子提供了衣食无忧的生活，那么孩子已经模糊了学习的理由，以前跳农门的学习动力已不存在，他们疑惑我为何要认真学习，生活如此美好，我要奋斗什么。他们现在尚能坐在班级里，完全是家长的吓唬，老师的强迫，学习没有动力，哪来学习的劲头？在枯萎的学习动机面前，我们的学困生成蔓延之势，令人痛惜。

3.家庭疏于管教。在农村大多数孩子都是留守儿童，孩子随着爷爷、奶奶生活，祖父辈能给孩子的只是物质上的关爱，父母没有尽到监护人的职责。疏于管教和关心的孩子长期得不到父母的爱，思想慢慢会变质，学习渐渐会懒惰，他们慢慢也会加入学困生的行列。试问，作为父母的我们尽力了吗？我们交给孩子的到底是什么？孩子到底需要什么？种种的原因，造就了学困生，我们老师感叹的同时，该担起怎样的责任？为祖国将来的发展交出怎样的答卷？

可见，转化学困生工作不仅是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。

一、理解和尊重每个后进生，培养他们的自信心和上进心

每一个学生都有自信心，都有学好的愿望，但由于学困生在学习中常遇到挫折，造成缺乏自信或产生自卑心理，丧失自信，得不到老师、同学的关心，感受不到班集体的温暖。他们由于担心受到或曾经受到他人的严厉指责或嘲笑，往往比较心虚、敏感，常常主观地认为老师对自己轻视、厌弃，甚至有敌意。因此，作为教师，尤其是班主任，应当理解他们，怀着浓厚的感情，从多方面关心和帮助他们，用热心和真诚赢得他们的信任，使他们亲身体会到教师的善意，相信教师的真心；要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点，及时在班上肯定和表扬，让他们找回自信，树立自信，力求上进。只有这样，才能使学困生不断树立自信心和上进心，也才能使我们找到转化后进生的切入点，学困生的转化成功才有可能。

二、用爱心去感化每个后进生，多宽容，少责备

素质教育是以人为本的教育，在学困生转化工作中，必须以人为本。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”爱，如绵绵细雨，润泽学生“久旱”之心田；爱，似习习和风，温暖他们“长寒”之身体。心理学研究证明，一个人意识到该做什么还不一定产生去做的意向，如果说是在情感上想做什么便可能立即行动起来。因此，在转化学困生的工作中，班主任一定要用无私的爱去感化他们，多宽容，少责备。清代教育家颜元有一句名言：“数之十过，不如奖之一长。”说的就是这个道理。

三、培养学习兴趣，给他们以学法指导

学困生之所以成为后进生，许多人是从学习无兴趣开始的，他们对学习失去信心，加上分辨是非的能力又差，而过剩的精力无处利用，难免节外生枝，做出出格行为。所以，做好学困生转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。若学习方法不当，学习效率低下，就会使他们产生苦恼，从而丧失学习兴趣。因此，学习方法的指导显得非常重要。真正的教育似水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹，它存在于真情交融的时刻，存在于无言的感动之中。这种不露痕迹的感动与激励，才是教育的最高境界，也是转化学困生的动力。让我们像流动不息的水一样，沉下心来，弯下腰来，多一份理智，少一份冲动，多一份宽容，少一份苛刻，多一份耐心，少一句埋怨，将每一个石子都雕琢成美丽的鹅卵石。

参考文献：

[1]李洪元，陆士杰.后进生的心理特点与教育[M].科学出版社1989.

[2]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化[J].黔东南民族师专学报，1999，（4）.