小学体育课堂中的互动教学

朱小平

真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上,是思维的碰撞、情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能,而且在互动中不断生成智慧和人格。那么,怎样才能提高课堂互动的有效性呢?

一、以平等对话为前提的多主体互动

创设民主的教学氛围是有效互动的基础。民主的教学氛围、平等的对话意味着人人参与,意味着平等合作,由此教学不仅是一种认知活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,在民主的教学氛围里意味着心灵的敞开、主体地位的体现和创造性的发挥;对教师而言,上课不仅是传授知识,而且要创设良好的学习氛围引导学生有效学习。上课不再是单向付出,而是双边互动的过程。

二、以自主合作为基础的活动性互动

自主练习是指学生自己独立学习。首先,要让学生学会观察。引导学生观察示范动作的不同点,让学生初步建立正确的动作概念,然后教师再示范,提示学生观察重点,然后指导学生探索。在学生初步了解动作要领后,鼓励学生大胆体验动作,自主模仿练习。这时教师只需指导动作不正确的学生,而让其他学生通过观察思考来体验动作,从而熟悉动作。

合作是指与同学、老师一起讨论、练习、合作、交流、再练习,以实现教与学的互动。通过师生间、生生间、个人与集体间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习,将被动学习变成每个学生积极参与的动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际,把教法和学法作为一个整体,以此来充分调动学习积极性和主动性。教师根据学生年龄、性格、爱好、特长以及学生自身需要,尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容,让学生在平等、民主、自由的环境下相互学习、合作。

三、以情感交流为核心的生成性互动

健康的、积极的情感对认识活动起积极的推动和促进作用;不健康的、消极的情绪对认知活动的开始和进行起阻碍和抑制作用。实现师生之间的情感交互,可从两个方面入手:

1.首先从教师自身出发,培养自身的情感。苏霍姆林斯基说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在体育教学中,教师运用恰当的情感,不仅有助于知识传授,也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。

2.建立师生平等交流的平台。对学生的想法和体会,教师要及时、耐心答复。对学生好的想法和建议,我在课堂上及时表扬,鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。

在实践中,充分重视教学互动,不仅有利于教学活动的有序和健康开展,更有利于体育教学和谐课堂的构建。而有效的教学互动,应该以平等对话为前提,开展积极的多主体间的互动;应该以自主合作为基础,进行丰富的活动性互动;应该构建以师生间的情感交互为核心的生成性互动,促进师生双方的和谐发展。◆(作者单位:江西省于都县实验小学)

□责任编辑:方 玉