新形势下提高教师队伍素质的几点思考

王 晶 郭 宸

实施素质教育,其核心是培养学生的创造力,使学生得到全面发展。学生这一能力的获得,固然要发挥自身的能动作用,但根本的途径还是来自教师的指导。教师是教育、教学活动的引领者,是教育过程的组织和领导者,提高教师素质是实施素质教育的关键。

一、彻底摆脱应试教育观念的束缚,树立现代教育观念。应试教育的弊端在于重教有余,重学不足;灌输有余,创新不足;复制有余,启发不足,严重压抑学生的创新精神。而素质教育认为,学生学习的本身就是从未知到已知的过程,强调重视开发和保护学生的想象力、探究力和创造力,因此要让学生接受素质教育,作为直接教育者的教师,必须首先转变观念,彻底摆脱应试教育的束缚,明白素质教育的目的、任务、性质是什么,是仅为把少数人从多数人中选拔出来送上大学,甚至送出国门,还是要为整个国民素质的提高打基础?是为少数学生的发展服务,还是为全体学生的发展服务?只有把这些问题弄清,才能使教育、教学沿着正确的轨道前进。

二、注重提高教师的人格素养,形成有助于培养学生创新能力的师生关系。教育不仅是知识的传授,还是人格的培养。素质教育就是要教育学生“学会求知、学会做事、学会共处,学会做人” ,以改变“小学教育是听话教育、中学教育是考试教育、大学教育是就业教育”的问题。作为教师首先应身正为师,从2007年接手辅导员一职以来,我的主要工作就是每天和学生打交道。掌握学生每天的学习、生活、思想动态是我工作的重点。比如:我班里的有些学生认为现在读书没有什么用处,还不如出去打工赚钱。所以导致每学期都有学生辍学。他们根本不知道知识就是自己最大的一笔财富。作为辅导员的我利用课余时间,经常和学生聊天、沟通,从思想上扭转他们的错误想法,这也大大降低了班里的辍学率。教师的魅力在于人格的力量,在于身体力行,在于做学生的示范和榜样,榜样的力量是无穷的。许多事实证明,能够对学生产生重大影响甚至决定其一生的,首先是教师的思想品德和人格示范。它要求教师有敬业精神,热爱学生,诚实公平,具有较强的教学技能与策略等。有的教师个人素质较差,或因不能控制自身情绪而向学生“宣泄”,用恶语辱骂嘲讽学生,甚至对学生大打出手。这些现象无论以何种形式存在,都与素质教育的要求格格不入。

三、不断提高教师个人素质,适应新时期的要求。这包括:1.职业素质。职业素质是指由教师职业特点决定的素质,它是所有从事教师职业的人必须具备的素质,是能否为人师的先决条件。在教师诸多素质中处于主导和支配作用,是教师进行素质教育的罗盘。素质教育要求面向全体学生,使学生学会学习和主动学习,这就要求教师具备优良的情感素质,以及在教学中有因材施教转化差生的能力及其成功经验,能广泛调动学生的积极性,不断激发学生的学习兴趣。2.学科素质。教师应具备较丰富的专业基础知识和从事学科科学研究的能力,并能用科学方法发现问题、分析问题和解决问题,这就是教师应具备的学科素质。它包括知识素质和科研素质两方面。知识素质是教师进行教学工作的源泉,学高方能为师。因此,教师应具备精湛的专业基础知识,不断加强理论和专业学习,汲取新知识,接受新信息。结合学科自身的特殊要求,教师还应具备广博的相应工具学科的知识,以服务于所教学科,促进专业知识的学习与理解。这既是学科的要求,也是教学实际的需要。教师还应具有贯彻实施新的教法的能力,能用学科方法发现问题、分析和解决问题,以及对教学成果进行恰当评价、应用的能力等。对教师而言,这种素质是十分重要的。3.教学素质。它是各种综合素质的外化素质,是决定素质教育的成败关键之一,是“传道授业解惑”的基石,它反映教师的职业水平和从事教学的能力。只有具备高水平的教学素质,才能培养出高素质的学生。教学素质是教师必备的看家本领,它的培养与提高必须依赖于教师的教学实践和教师的潜心学习。因此,广大教师特别是青年教师,要虚心向老教师学习,不断钻研教学理论,积极参加各类科研活动,经常从有关教育教学刊物中汲取新的知识和经验,并对自己的做法加以总结,促进教学业务的熟练和教学素质的提高。4.其他素质。如健康的身体素质,健全的心理素质,一定的艺体素质等。

四、要形成与素质增长率相适应的知识结构和创新能力。素质教育对教师的素质提出了很高的要求,而这些素质的培养,仅满足于在师范院校所学到的、掌握的显然是远远不够的。随着时代的发展,教学的改革日新月异,教师一旦满足现状,滞步不前,很快将被时代远远抛在后边。综观现状,教师队伍的整体素质亟待提高。知识老化、观念陈旧的大有人在;“填鸭式”“灌输式”等陈旧教学模式还颇有一定的市场;思想僵化,满足现状,不求上进也绝非少数。要改变这种现状,教师只有通过不断学习,参加继续教育活动,才能开拓教师的视野,提高教师的理论水平,才能使教师不断掌握新知识。◆(作者单位:上饶职业技术学院)

□责任编辑:曾维平