运用魔灯开展物理自主学习的实践

陈勇刚

自主学习以学生为学习的主体,是学生在学习活动中通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。现有的支持自主学习教学的网络平台,如Blog、Blackboard,虽然可以帮助教师创建网络课程,但是不能够给学生提供协作式以及个性化的环境平台。

魔灯(Moodle)是一个使用教育学原理设计的课程管理系统(CMS),像许多著名的管理系统一样,Moodle可以管理内容元件,但是更针对教育训练设计。另外,它进一步加强了对学习者的历程纪录,让教师能更深入地分析学生的学习历程。它的出现弥补了以往在线学习软件的不足。它的模块化设计使教师能够创建新的课程,添加内容使得学习者能够积极参与到课程活动中来。并且它操作简单,开放源代码,可以作为中小学在线学习的理想平台。

● 魔灯的教学特性分析

1.安装简易

魔灯比较容易安装,可以支持多种类别课程,特别重视整个系统的安全性。所有的界面设计风格一致、简单、高效,而且不需要特殊的浏览技能。

2.课程活动灵活性,促进了学习者的参与

建构主义认为学生应该积极地参与到课程中来,而教师应当在学生已有知识的基础上,寻找需要进行分析、调查、合作、分享、构建等内容,进而生成学习内容,而不是要求他们模仿已有的概念和技巧。

魔灯提供了一系列灵活的课程活动:论坛、日志、测验、资源、选择、调查、任务分配、聊天室和工作平台等。这些功能允许教师和学生,或者学生和学生之间进行一对一的同步信息交换。而论坛中的留言板更是为学生提供了共同讨论话题的平台。全日制用户的登陆和跟踪活动将对学生参与情况进行详细记录。课程可以打包成压缩文件用于备份。

3.魔灯蕴含了社会建构主义、自主学习等先进教育理念

活动是课程管理系统的核心。设计者在设计魔灯时也把社会建构理念蕴含在其中。建构主义者认为学习者是以自己的经验为基础来建立概念、认知世界的。简单的如一句话,复杂的如一件工艺品、一幢房子或者一个软件包。

而社会构建主义扩展了上述理论,他认为学习者通过共同分享事物的意义来构建出一个社会群文化。当一个人完全融入到这种文化中时,他将会学会如何不同程度地成为这个文化的一部分。

● 魔灯在自主学习中的运用

下面以《机械振动》网络课程为例具体说明魔灯在自主学习中的具体应用(如图1)。

1.用魔灯的“讨论区”功能来激发学生的探究兴致,唤起其自主学习的愿望和意识

魔灯的“讨论区”功能为学生提供了共同讨论话题的平台。在该网络课程中,教师可以不拘泥于传统的教学设计,根据教学的一些特性,利用魔灯的“讨论区”功能设置了一些讨论话题,如“同学们近阶段在学习上有什么困难请在这里讨论、留言”等。还可以设置专题讨论,如“游标卡尺读数易错点交流”,学生可以在轻松愉悦的环境中自由交流,在学习分享知识的过程中还可以将自己了解的知识添加进去,真正做到了知识的共同建构。讨论区的参与是自主学习的一部分,帮助学生深入理解所学的内容。

2.用魔灯的“资源”功能来作为教师教学的电子黑板,扩展教学时空

魔灯的“资源”功能是一个把教学内容导入课程的主要工具,可以是一个简单文本,文件上传、网页链接、Wiki 或 Rich Text(Moodle自带文本编辑器)或参考书目的引用。在该网络课程中,教师将有关讲课的课件、Flash动画、视频的电子文档,利用魔灯的“资源”功能发布在网上,供学生学习和使用。例如,游标卡尺的读数是一个教学的难点,把游标卡尺的Flash动画放在网上,可以让学生在学校的电子阅览室或在家里通过互联网登录魔灯练习读数,能大大提高教学效率。

3.用魔灯的“任务”功能可提交任何文件格式的作业,培养学生个性化学习

魔灯的“任务”功能用来分配在线或不在线的任务,学习者可以提交任何文件格式的作业(如Word、PPT、PDF、image等)。在该网络课程中,教师布置的任务是:在机械振动这一章的中,你认为学习过程中哪个知识点最难理解?因为可以上传任何文件格式的作业,使学生对这个问题的任何观点得到张扬,体现个性化教学。

4.用魔灯的“Wiki”功能和“投票”功能可作为学生网络协作的平台,鼓励每个学习者充分参与到环境中来

学生可以利用魔灯的“Wiki”功能进行协作自主式学习。每个学生都可以成为Wiki的创建者,可以将自己感兴趣的话题或不懂的问题发布在Wiki上与同学共同探讨、完善对问题的看法。在这一过程中学生可以使自己的人际交流能力、信息搜集能力和问题解决能力得到提高。因此,“投票”功能可以使每一位学习者充分参与到课程当中,并且给教师一定的反馈。在本网络课程中,教师在探究影响单摆周期的因素时,运用了“投票”功能。

5.用魔灯的“工作间”等一系列评价功能,完成基于魔灯的成绩评价

“工作间”功能是学生互评作品(Word、PPT等)的一个活动。参加者可以相互评价提交的作品,教师完成最终的学生评价,并且可以控制评价的开始和结束的时间。管理菜单中的成绩与日志可以帮助教师完成对学生自主学习成绩的评判,日志记录了学生在每一阶段自主学习的情况。在本网络课程中,教师利用魔灯的评价功能设计了一套“机械振动单元测试题”,来作为学生成绩评价的一部分。

● 基于魔灯开展自主学习的优势

1.在魔灯上开设网络课程操作简单

对于教师来说,教学任务都非常的重,没太多的时间学习一种新的软件。但是在魔灯上创设课程,则不需要花费他们太多的时间,易操作,并且能够很好地辅助教学。

2.创新的教学理念

网络教学打破了传统教室的时空限制,将课程的制作也变成一种可包装再制的方式,教师的教学面临网络冲击的考验,学生的学习资讯也在E化的数字时代中不断地活跃起来。

3.提高师生的信息素养,切实实现个性化教学

魔灯应用在自主学习之中,改变教师对课堂信息技术应用的垄断,利用动态网站技术就可以制作出互动的网络课程,具有交互性、便捷性、突破时间空间的限制、功能更多等优点,实实在在地让学生接触网络,并通过网络信息平台达到信息共享之目的;切实地体现学生的主体地位;实现集体学习与个性发展的齐头并进;实现主动参与学习之功效;促进学生素质的全面发展。

● 运用魔灯开展自主学习存在的问题

目前,魔灯系统还存在着运行不稳定、使用人数限制、反应速度慢等缺陷,受条件限制,探究还处于初始阶段。另外对教师也提出了较高的要求,不仅要求教师熟练操作,还要充当技术辅导员的角色,教会学生如何利用网络进行自主学习。

综上所述,魔灯作为一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统的出现,为自主学习提供了一种新型的模式。学生在学习过程中通过对魔灯的应用达到资源共享,构建信息平台,共同协作学习,培养合作意识,从而促进学生的全面和谐发展。