人文与科学融合的足球教育课程改革探讨

门延华

(吉林体育学院足球教研室，吉林 长春 130022)

人文与科学融合的足球教育课程改革探讨

门延华

(吉林体育学院足球教研室，吉林 长春 130022)

根据当前我国学校体育改革的需要和社会人才市场需求的变化，提出构建人文与科学融合的足球教育课程新体系，树立“育人夺标”的足球教育新理念，建立知识、能力、素质“三合一”的足球教育课程新模式及实施的基本内容，为促进足球教育的改革与发展提供理论依据。

人文；科学；足球教育

1 前言

根据1999年《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、2002年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》和2003年教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，以及近年中共中央提出的“以人为本”的科学发展观的基本精神，在培养人才的过程中，坚持“知识、能力、素质”协调发展，着力培养学生人文精神、创新精神，提高他们的学习能力、实践能力和创新能力。根据当前我国学校体育改革的需要，把实现“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”的五大学校体育课程目标，作为提高学生“身、心、群”素质的、即以人为本的教学指导思想。这对于贯彻中共中央“以人为本”的科学发展观和国家提出的“学校体育要树立健康第一的指导思想”。伴随着教育改革的逐步深入和素质教育的全面实施，以课程理念的更新为切入点，加强教学中的教育性。把足球的“项目教学”变为“项目教育”，把单纯的足球“知识技能传习”变为“足球文化传承”。在培养人才过程中坚持德、智、体、美、全面发展和“知识、能力、素质协调发展”，着力提高学生的“学习能力、实践能力和创新能力”，全面推进素质教育。针对当前国内高等教育重科技、轻人文和重授技、轻育人的现象，在教学中提出人文与科学融合的足球课程改革思想。

2 树立“厚德博学,育人夺标”的足球教育课程新理念

教育的发展与变革已成为世界各国日趋激烈竞争的重要战略，这就要求学校体育必须摒弃只追求单一运动水平的旧观念，改造原有的教学模式，培养基本功扎实、知识面广，创新能力强，素质高的复合型体育人才，以实现高等体育教育服务与未来社会的目的。无论是体育教育，运动训练还是其它各学科的体育人才，都应具有相应的观察分析思考能力，语言文字的表达能力，行为组织能力，处理复杂关系的协调能力，以及运用外语和现代信息技术进行学习、工作和生活的能力。然而现实的高等学校体育教育较多是注重运动技能的传习，忽视人才综合素质和能力的培养。运用宋继新博士的体育“冰山学说”分析，“博学”和“夺标”都是其水面上最引人注目的、轰轰烈烈的有形之物，而水面下被覆盖的“厚德”与“育人”等无形之物常常被人们所忽略，但它却是支撑、决定、主宰着冰山上有形之物的灵魂。足球要结合现实的需求，重新认真地研究贝利和容志行的科学精神、人文精神及其行为。在解决冰川下动机、信念、情感和责任感等人性问题基础上，促使运动员去超越自身的体能，去创造足球竞技的奇迹和人生的奇迹。夺标绝不是单纯追求竞技的“目标”，其中还有另一个人生追求的目标，即当一个运动员在从事足球竞技运动期间，应能及时接受做人和再就业的高等教育，以提高运动员竞技和人生可持续发展的重大问题。一位韩国学者介绍，“足球与社会发展一样，也分上半场和下半场。上半场是面向竞技的目标，下半场是追求人生的目标。”这实质是在竞技过程中追求夺标与育人相结合的思想，也是人物并重的理念。足球教育课程要紧紧围绕“厚德博学，育人夺标”这一教育理念。

3 构建“人文与科学融合”的足球教育课程新思想

人文精神是人的存在的意义和价值的最高展现，是整个人类文化所体现的最根本上的精神，是人类文化生活的内在灵魂。人文精神，是人能够正确对待你、我、他，自然与社会的一种“态度”。人文教育的功用在于“教化”，最终目的是“教人做人”。建立足球教育课程以生物学、心理学、社会学和教育学为科学基础的新体系,这对于改革传统的足球理论和实践存在着重生物、轻人文的不足具有重要的理论和实际意义。足球运动是一项培养完整的人的操作过程，过去人们偏重于研究生物学的足球竞技，这是不全面的。完整的足球应该是以生物学、心理学和社会学为基础，并在此基础上研究学生的物力、心力和外力“三力合一”的运动。“三力合一”的足球运动，揭示了足球运动的内在的规律，指出我国足球界过去偏重物力，忽略将之与心力及外力整合研究的不足。在足球运动过程中，心力是沟通外力与物力的中介，外力是通过物力与心力相互积极作用获得的，物力、心力、外力三者是有机整合，产生的功能要大于“三力”累加之和。因此,探索研究人文与科学融合的足球运动,对于培养未来具有人文精神和科学精神的人才,实现体育教育目标具有重要意义。

4 建立知识、能力、素质“三合一”的足球教育课程新模式

大学以育人为本，育人以教学为先，教学以质量为生命，深化教学改革是教学质量的重要方面。为了实现人才培养目标，突出了人文与科学融合的素质教育思想。在培养人才的过程中，坚持“知识、能力、素质”协调发展，着力培养学生的人文精神和创新精神，提高他们的学习能力、实践能力和创新能力，从而使培养的人才“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”，为国家体育事业发展服务。从知识入手，在体育专业基础理论教学与专业术科教学里融入相关的人文知识。在足球教学，不仅要讲贝利与容志行的技术，更要讲他们的奋斗精神，使学生不但热爱足球运动，更深知其对人生的价值与意义。既向学生传授项目的人文思想、科学思想和技术原理，又向他们传授运动知识技能，以此在“项目教育”中把“知识、能力、素质”融为一体，以提升体育专业技术教育课程的育人水准，实现教学改革的“工具理性”和“价值理性”的统一。

5 实施足球教育课程体系新内容

5．1传承足球文化，升华足球教育

掌握国际足球运动的人文思想、科学原理、教育方式和基本理论的知识，促使学生热爱足球运动，从而为培养他们足球的人文精神、创新精神和实践能力奠定理论基础。传承足球文化的重要任务是提高学生学习的兴趣，即积极地“参与足球运动”。

5．2掌握足球技能，培养学生实践能力

5．2．1掌握足球运动技能

足球教育课程技术教学的重点是颠球、踢球、接球、运球、抢截球、头顶球、假动作、掷界外球、守门员；战术教学的重点是个人战术、局部配合战术、全队战术、定位球战术和阵形。

5．2．2掌握足球运动评价技能

通过自评、互评、教评使学生掌握足球技能，激发创新精神，培养人文素质。

5．3加强足球方法教学，培养足球教育能力

1)巩固足球技能教学方法和裁判方法教学，培养教学能力和组织竞赛能力。

2)完善足球锻炼方法和养护法教学，学会用足球培养学生指导他人终身健身的体育能力。

3)创新足球的行为修炼法、行为评价法等，学会用足球培养自己“做人”和指导他人“做人”的体育能力。

4)足球方法教学是融入其理论课与实践课中的技能教育。它既是培养学生人文精神、创新精神和实践能力的技能教学，也是提高学生“社会适应能力”的教育。

5．4提高学生身心素质，为体育与健康教育结合服务

1)提高身体素质，全面发展学生的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧性等身体素质，提高身体健康水平，培养自觉参加足球运动的兴趣。

2)提高心理素质，解决增强体质和增进“心理健康”的问题。

5．5加强足球人文教育，提升足球教育境界

1)学会赏析重大足球比赛。

2)回顾足球重大人文历程，体验足球人文精神。

3)学会用足球精神修正人的举止，从而培养“具有世界视野的公民”的心理和形象，即公共意识和公共行为，为中华民族精神“入世”奠定基础。

6 结论

1)根据现代教学论掌握知识、发展能力与全面提高素质相统一的观点及社会人才市场要求规格的变革。

2)在教学改革形式上由“足球教学”转变为“足球教育”，教学内容由“技能传习”转变为“文化传承”，也就是既向学生传承足球的人文思想、科学思想和技术原理，又向他们传授足球运动知识技能，以此在“足球教育”中把“知识、能力、素质”融为一体，以提升体育专业技术教育课程的育人水准，实现教学改革的“工具理性”和“价值理性”的统一。

[1] 宋继新.竞技教育学(修定本)[M]．北京:人民体育出版社,2003：3-35.

[2] 宋继新.论科学与人文融合的体育运动-体育运动思想原理和方式的变革[J]．体育学刊,2004,(1)：7-10.

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[4] 赵红.吉林体育学院健美操教育课程体系的研究与实践[J]．吉林体育学院学报,2006,22(3):129.

[5] 龚婉敏，等．高校公共体育健康课程体系的研究与实践[J]．武汉体育学院学报，2004，(1)：119-123.

ConstructstheHumanitiesandtheScienceFusionSoccerEducationCurriculumNewSystem

Men Yanhua

(Teaching & Research Office of Football,Jiling Inst.of P.E,Changchun,130022,Jilin,China)

According to current our country school sports reform need with the social talented person market demand change,it proposed to construct the humanities and the science fusion soccer education curriculum new system and sets up "to nurture the human to win the prize the" soccer to educate the new idea,establishes the knowledge,the ability,quality "the method of three-in-one" soccer education curriculum new pattern and the implementation basic content,provides the theory basis for the promotion soccer education reform and the development.

humanity;science;soccer education

2007-07-12

门延华(1973-)，男，吉林长春人，讲师，研究方向：足球教学与训练。