农村中小学信息技术教育存在的问题调查研究

杨　帆　张　华

摘 要：在农村中小学开展普及信息技术教育过程中,存在教育观念滞后、师资力量匮乏、穿新鞋走老路等问题，直接影响着信息技术教育在我国的全面普及。因此，适应信息科学的发展要求，多渠道转变农村中小学教师的教育观念，提高他们的信息素养，加大政策扶持力度，强化农村中小学的师资力量，鼓励优秀教师扎根农村中小学，是实施以信息化带动农村中小学教育现代化工程的关键。本文从充分认识加强农村中小学信息技术教育的重要性入手，通过调查分析存在的问题，提出了进行改进的措施，以更好地促进农村中小学信息技术教育的发展。

关键词：农村中小学；信息技术教育；存在问题；改进措施

中图分类号:G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）22-0008-03

随着信息科学的飞速发展，信息技术已渗透到科学和社会发展的各个领域，它不仅极大地提高了社会生产力的发展速度，而且直接影响着人们的工作、学习和生活。为使我国青少年尽早适应信息化社会的发展要求，在本世纪初，教育部就做出了在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展的决定。八年过去了，信息技术教育在我国虽取得了史无前例的蓬勃发展，但在一些农村中小学，信息技术教育仍存在着教育观念滞后、师资力量匮乏、穿新鞋走老路等诸多问题，直接影响着我国中小学信息技术教育的全面普及。为此，多渠道转变农村中小学教师的教育观念，提高他们的信息素养；加大政策扶持力度，进一步强化农村中小学的师资力量，鼓励更多的优秀教师扎根农村中小学势在必行。

一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题

信息技术成为中小学的必修课程之后，近年来，随着国家对中小学学生大量费用的减免，我国农村中小学信息技术教育在当地政府强有力的支持下，取得了非常可喜的成绩，但与城市中小学相比，特别是一些比较偏远的农村中小学依然存在诸多问题，其具体表现为：

1.课程表列有信息技术课却几乎不上

从课程表上看，大部分公办农村中小学和城市的中小学一样，均设有信息技术课程，但走访中一些学校的学生普遍反映几乎没有上过信息技术课。一些校领导和老师认为，信息技术课不是升学考试科目，上不上无所谓，不会影响学校的升学率，没有必要去耗费那么多精力，他们时常将信息技术课改为做与升学有关的课程作业。更让人无法想象的是，在少数新农村建设示范村和推进村，县财政投巨资为村里的中小学无偿配备了足够的信息技术教育硬件设施，却长时间堆放在学校的库房与灰尘为伴。

2.虽开设信息技术课但与要求相差甚远

从一些开设信息技术课的学校来看，不少学校的信息技术教师将信息教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程教学的整合。还有少数教师至今仍认为，计算机的作用没有多大，无非是玩玩游戏、聊聊天而已，只要会点鼠标、打字速度快就足够了。

3.师资力量严重匮乏

在所走访的农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是凤毛麟角，这些学校中，稍有才能的信息技术教师大多离校进城高就，而一些想到这里当教师的对口优秀大中专毕业生又苦于没有正式编制。更令人寒心的是，一些学校已有近十年时间没有进过带有编制的新教师，师资力量不但严重匮乏，而且非常老化，这些学校为完成教学任务而临时雇用的教师，由于学校按政策不敢再乱收费，为此付给他们的工资很低，根本不够日常开销，有能力的很少久留。还有一些学校，在现任教师中，无一人通过正规渠道学过计算机知识，为设立信息技术课程只好现找代课教师。

4.在计算机辅助教学方面穿新鞋走老路

在走访中，一些信息技术教育比较好的学校，虽然也进行了计算机辅助教学，但不少学校却是直接把多媒体技术应用于传统教学，使多媒体技术成为新的教学用黑板，穿新鞋走老路，教学方法没有任何适应现代信息技术发展的改变。一些教师虽学会了计算机的基本操作，学会制作简单的课件，但很多课件设计却是单纯为设计而设计，而没有注意到与教学过程的紧密结合。

二、对农村中小学信息技术教育进行改进的措施

中国是一个农业大国，现有农村中小学约40万所，农村中小学生约1.5亿名，约占全国中小学生总数的87%。农村中小学信息技术教育的发展，直接关系到我国信息技术教育能否得到真正意义上的全面普及。通过调查分析农村中小学信息技术教育所存在的问题，本人认为，在全面普及农村中小学信息技术教育进程中，要多渠道转变农村中小学信息技术教师的观念，提高他们的信息素养；加大政策扶持力度，强化农村中小学信息技术教育的师资力量，鼓励优秀教师扎根农村，促进他们全心全意献身农村中小学教育事业。

1.多渠道转变教育观念，提高教师的信息素养

随着计算机及网络技术的迅猛发展，社会已进入信息时代，落后的思想观念，根本不能适应新时代的发展要求。广大信息技术教师必须能够清醒地认识到，在全国中小学普及信息技术教育，是信息技术飞速发展的需要，是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，是国家提出的一项事关全局的战略任务。作为一名担负教书育人这一崇高使命的人类灵魂工程师，特别是中小学教师，其自身的教育观念和信息素养，对正在逐步接受新知识并认识这个世界的孩子们来说，其影响是相当大的，因此，以科学的教育思想、教育理论为指导，进一步更新农村中小学教师的教育观念，不断提高他们的信息素养，在当前是十分必要的。

本人认为，首先，县级教育主管部门要有计划地定期将全县农村中小学信息技术教师组织起来，采取聘请专家等形式进行专题讲座，向教师讲解最新的有关教育信息化的理论和发展趋势，教育信息化对教师素质的要求等方面的知识，使他们从内心深处能够真正认识到，教育信息化对教育发展的积极意义，以提高教师的教育理论水平，更新教师的教育观念。

其次，县教师进修学校要采取多种模式，定期举办培训班，对信息技术教师进行培训。但在培训过程中，绝不能搞一刀切，因目前信息技术教师计算机应用能力差别较大，理解层次深浅不同，所处学校的硬件水平千差万别，要针对不同层次，有针对性地开展订单式教学，以满足不同教师的需要。

其三，乡镇级教育主管部门，要组织信息技术教师定期外出，到信息技术教育工作成绩突出的学校进行参观学习。通过参观一些具体的课例展示，让教师亲身感受成功开展教育信息化工作的好处，以增强教师运用现代化教育技术的欲望和信心。

其四，学校内部要经常组织教师开展教学示范研讨，带动更多的教师自觉投身于学习和应用现代教育技术之中；要不断加强校园信息化建设，营造一种信息化的工作氛围，让教师在工作中处处离不开信息技术，主动地运用现代教育技术；要经常开展课题研究，组织教师探索信息化时代的学与教，这样不仅有助于改进教学方法，而且能够从根本上提高教师的信息素养。

2.政策扶持强化师资力量，鼓励教师扎根农村

社会在不断的发展进步，掌握先进思想和先进技术的教师决定着信息技术教育的发展方向与发展速度，师资是推进农村中小学信息技术教育的灵魂，在很大程度上决定着普及信息技术教育的成败。十七大以来，党中央将建设社会主义新农村的号角已经吹响，各项惠农政策均已落实。农村中小学建设作为新农村建设的项目之一，各地县政府不能修一座漂亮的教学楼，举行一次隆重的落成典礼就完事大吉，要深入实际调查研究，制定出台必要的优惠扶持政策，加强农村中小学的师资力量，鼓励更多的优秀教师扎根农村。

首先，要及时选拔招聘优秀大中专毕业生到农村中小学任教。目前，自愿到农村中小学任教的优秀大中专毕业生比比皆是，只因县政府为减少财政开支，眼睛只盯着城里那几所重点中小学，长期未为农村中小学补充新的教师，导致农村中小学师资力量严重匮乏。为此，县政府在为农村中小学新建教学楼并配备足够的硬件设施之后，要联系学校在职教师的实际情况，根据学校的在校生人数，以公开、公正、公平为原则，制定计划、出台政策，及时选拔招聘优秀大中专毕业生到农村中小学任教，为农村中小学配备足够的教师。

其次，要出台优惠政策，鼓励优秀教师扎根农村。之所以一些信息技术比较过硬的教师不愿留在农村中小学任教，是因为那里不但工作环境差，而且生活待遇没有城里好，靠自己的本领能在城里赚取更多的收入。为此，为不耽误广大农村孩子的教育，县政府要出台优惠政策，鼓励更多的优秀教师扎根农村。比如在晋职、晋级和奖励方面，可规定，在农村教师与城里教师同等条件下，农村教师优先；每年按照工作表现，取得的成绩，并通过严格审查，被评为优秀农村中小学教师的，除正常升级外可破格再提升一级工资；通过学生会考，班集体成绩名列前茅的，给予其任课老师重奖等鼓励办法，进一步调动农村中小学教师的积极性并增加他们的收入。在生活待遇方面，可规定，农村中小学教师每周双休日的回家路费可实报实销；在农村中小学从教20年以上并做出突出贡献的教师，可在城内为他们解决一套经济适用住房；有关部门要积极帮助农村中小学教师解决好其个人的养老、医疗、失业、生育等保险和其子女的就业等措施，以排除农村中小学教师的后顾之忧。

农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在真正了解其存在问题的基础上，因校制宜、因人而宜加以解决，才能真正推动农村中小学信息技术教育工作的发展。信息时代的车轮不可阻挡，只要我们能够一切从实际出发，以人为本，与时俱进，就一定能够真正实现信息技术教育在我国的全面普及。

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