浅谈美术欣赏在中小学美术教学中的作用

苏　杉

【摘 要】 美术欣赏在中小学美术教学中占有非常重要的地位。加强美术欣赏教学，对提高学生的文化素养，培育学生健全的人格，培养学生的审美意识、审美能力、鉴赏能力等都起着非常重要的作用。

【关键词】 美术欣赏；审美意识；审美能力；美术鉴赏オ

一谈到美术教学，很多教师都习惯把它作为绘画技能训练课，认为美术教学就是对学生进行美术基本知识和基本技能的教学。其实，这种认识片面性很大。美术教学作为中小学教学的一门基础课，其主要目的是为了培养青少年的审美意识、帮助他们树立正确的人生观、审美观，提高其审美素质和智力水平。而要达到这种目的，作为美术教学重要组成部分的美术欣赏教学是不容忽视的。所谓美术欣赏是从美术的审美特性出发，通过对古今中外各种优秀美术作品的介绍、赏析，使学生逐步掌握美术欣赏的方法，不断提高美术欣赏水平，同时获得审美愉悦，受到教育和启迪。我们认为，美术欣赏教学在中小学美术教学中占有非常重要的地位，重视美术欣赏教学对提高学生的文化素养、完善学生健全的人格、培养学生的审美意识、审美能力、鉴赏能力等都起着非常重要的作用。

一、美术欣赏可以帮助学生开阔视野，拓展知识领域

古今中外的优秀美术作品，涵盖了人类无比丰富的文化内容。借助这些美术作品，可以使学生形象地接触到个人生活经历远远不能涉及的领域。正如鲁迅先生所说：“凡有美术，皆足以征表一时及一族之思维，故亦即国魂之现象；若精神递变，美术辄从之以转移。此诸品物，长留人事，故虽武功文教，与时间同其灰灭，而赖有美术为之存，俾在方来，有所考见。”就是说，过去时代一去不复返，但只要有艺术作品留存下来，后人就可以根据这些作品认识历史，了解不同地域、不同时代的不同事物、现象。

比如，马王堆汉墓的帛画展示了我国早期封建社会文化、信仰和统治阶级奢华社会的生活；《清明上河图》则把宋朝时期京都汴梁的城市布局、建设规模、农商经济、河陆运转、衣物服饰、风土人情等社会生活情景形象地展现在人们眼前，给人们直观地提供了许多历史文化信息；米勒的《拾穗》、《牧羊女》等让人们看到法国十九世纪农村的生活情景和农民的命运；德拉克洛瓦的《自由引导人民》则会让人形象、生动地了解巴黎人民奋起推翻波旁王朝的历史事件。这样，通过对古今中外这些美术作品的欣赏，就可以带领学生周游世界、漫步历史，从而开阔学生的视野，拓展他们的知识领域。

二、美术欣赏有助于陶冶学生的情操，培育他们健全的人格

美术创作是一种情感活动、精神现象。那些优秀的美术作品，凝结着艺术家复杂的人生经历、丰富的情感经验，往往是他们高尚情操、健全人格的具体表现。经常引导学生欣赏美术作品，就会象细雨润物一样，使学生受到感染，在潜移默化中受到熏陶。就像我国艺术教育家丰子恺先生所说的：“人们每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”

比如，欣赏徐悲鸿的《奔马》，就会被他借《奔马》来抒发的“心急如焚”的爱国热情所感染；欣赏傅抱石、关山月的《江山如此多娇》就会激起我们对祖国大好河山的无比热爱；欣赏郑板桥笔下的兰竹，就会让人感受到他刚直不阿的品性；欣赏齐白石的花鸟虫鱼、山水人物，就会为他自信自强的精神所折服。一幅好的美术作品可以说就是书画家道德品质、艺术修养、生活情操的融汇反映和写照。这样，通过对这些美术作品的欣赏，就会使学生认识到哪些是社会中有价值的东西，哪些是有害的东西，哪些是需要效仿的，哪些是需要摒弃的。潜移默化中，学生的情感就会被感染，情操得以陶冶，就会逐步形成正确的人生观、价值观，逐步完善其人格修养。

三、美术欣赏有利于培养学生的审美素养、提高其审美能力

按照美的原則创造出来的艺术品，反过来会对人们起着美的教育作用。在美术欣赏教学中，老师不仅要让学生直观感受美术作品，而且要引导学生对作品的题材、构图、造型、色彩、风格等作具体的分析，分析这些作品的思想内容和形式技巧是怎样完美的结合在一起的，使学生更深层次地理解作品。通过对美的作品的欣赏，会使学生感受到内容之美、艺术之美等。这样，在对美术作品的欣赏过程中，学生们就会将自己的想象和情感调动起来，从而获得丰富的审美感受、审美体验，从而使自己发现美、感悟美、品味美、认识美等的审美能力得到积累与提高。

比如，引导学生欣赏《向日葵》时，通过对凡高及其生活经历的介绍，对作品构图、色彩、风格等的分析，就会让学生感悟到在凡高的眼里，向日葵并非寻常之花，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾情感的写照，是他苦难生命的缩影。欣赏希腊著名青铜雕刻家米隆的代表作《掷铁饼者》，就会让学生感受到作品里表现的那个体魄健壮的运动员沸腾的青春活力、优美的人体造型、圆润的美的旋律以及他那夺取胜利的坚定的信念，认识到整个作品就是美与力的完美结合，是意志与力量的赞歌。这样，学生通过对这些作品的感触、品味、欣赏，就能够激发他们的情感，引起他们的思考，并从艺术形象中获得美感，逐步提高自己的审美能力。

四、美术欣赏还可以提高学生的鉴赏能力

美术欣赏还是培养、提高鉴赏能力的重要途径。人的审美鉴赏能力不是先天形成的，它是在欣赏实践中逐步形成的。为了有效地进行鉴赏，就需要学生美术作品的艺术语言、形式结构、艺术手法和材质美感等形式要素以及题材主题、深层意蕴、审美意味和审美价值等内容要素有深入的理解、感受和把握，而要做到这些，就需要学生具备一定的美术知识、文化素养、审美能力等，这些东西的获得都需要依赖美术欣赏实践。对艺术作品看得愈多，学生的审美经验越丰富，审美素养越高，就越能深刻理解作品的思想意义和艺术价值，也就越能够鉴别作品思想价值的高低、艺术水准的优劣，才能对艺术作品给以适当的评价。

由上可见，美术欣赏是中小学美术教学的重要组成部分，美术教学不仅要对学生进行美术基本知识和基本技能的教学，更要重视美术欣赏的教学，加大欣赏教学的力度。只有这样，才能提高学生的文化素养，完善其人格修养，学生的审美意识、审美能力、鉴赏能力等才能得以提高，才能达到素质教育的目的。