提高职工素质培训教育的几点思考

张先燕

【摘 要】 要使企业适应市场经济发展的需要就必须努力加强职工素质培训教育。一是以人为本切实抓好职工的岗位技能培训；二是必须更新观念，以适应企业的发展要求；三是建立和完善职工的培训制度，以保证职工素质培训教育的实现。

【关键词】 职工素质；教育；思考オ

素质是指人们在思想、知识、才能等方面具备的基本条件及在思想上、工作上、生活上表现出来的态度和行为，是一定的思想观念、知识技术、工作态度、工作能力、身体状况等在行动上的综合反映。一个企业，职工素质的高低，直接关系企业的改革、发展和稳定，关系到企业在激烈的竞争中的胜负。市场经济最大的特点是竞争，适者生存，优胜劣汰，这是市场法则。企业间的竞争实际是人才的竞争。一个企业要长久立于不败之地，必须拥有大批懂技术、勤奋工作、思想上进的人才。从目前企业整体来看，各级党委政府在对提高职工素质问题是高度重视的，也从各个方面注重职工素质的培训，并取得了较好的效果。但职工队伍的整体素质还是参差不齐，有的还不能适应目前市场经济的要求，还抱着吃“大锅饭”的陈旧思想，在工作上图舒服，在技能上安于现状，这种惰性和陈旧思想，互相影响感染，影响了职工素质的提高，长期下去，将影响企业的改革和发展。因此，要使企业适应市场经济发展的需要，就必须加强职工素质培训教育。

一、以人为本，切实抓好职工的岗位技能培训

职工是企业的主体，企业的各项工作任务都要靠大多数普通职工在各自的工作岗位上来实现。实践证明，一个企业不仅需要高科技人才，也要有熟练地掌握岗位专业技能的普通岗位工人。企业在进行职工素质培训教育中，应把学历教育和非学历教育相结合，以后者为重点，即努力实现人才培训教育“本土化”。在实际工作中我们知道，尽管一些职工拿到了中专、大专、本科、甚至本科以上的文凭，但要在实际工作中充分发挥其作用，还要有很长一段距离，还必须通过非学历性质的岗位培训，也就是说，要干什么，学什么，在工作实践中掌握岗位工作技能，将所学的知识转化为实际工作能力，这需要一个过程，这个过程就是非学历教育，也就是我们常说的岗位技能培训。在加强岗位技能培训中，还应注重“需学”结合，要从单位工作需要出发，立足岗位成才，做好爱岗、达标、争优、成才等环节工作，使职工成为本岗位的能手。尤其是对青年职工要特别注重抓好基本功训练，对已掌握基本技能的职工抓好提高技能训练，把学习培训与实践相结合，培养更多的技术能手、操作能手、工作能手。近年来，各企事业单位开展了“创建学习型组织，争创知识型职工”活动和开展的争当“技术创新能手，岗位标兵”等技术比武活动，就是这种培训教育的具体体现。

二、提高职工素质，必须更新观念，以适应企业的发展要求

企业要发展，职工素质要提高，观念的更新是十分重要的。一是我们的职工必须从过去的计划经济的陈旧思想中解脱出来，摒弃旧的观念，树立新的竞争和实现自我价值的观念，使职工牢记“今天工作不努力，明天努力找工作”这一哲理。树立靠自身能力参与竞争的新观念，充分认清素质低下对自身、对企业改革、发展的不利性，立足岗位努力成才，激励自己不断进取，激发自身的学技术、学业务的积极性、主动性，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的岗位练兵氛围。二是职工要树立好学上进、技术精湛的思想意识。科学技术是第一生产力。广大职工只有掌握先进的科学技术，才能适应企业的生产经营和企业管理日益现代化的需要。职工要有爱好学习和上进心，根据岗位工作实际立志岗位成才，建立学习型班组学习型个人，从书本中学，从实践中学，不断用新知识和新技术丰富自己，适应生产岗位的技术和操作的要求。为企业做好职工素质培训教育奠定良好的思想意识和知识基础。

三、建立和完善职工素质培训制度，以保证职工素质培训教育的实现

“没有规矩不成方圆”。职工素质的培训教育也是如此。在职工素质的培训教育中，应建立和完善相应的考核、奖惩等制度，以制度来保证职工素质培训教育的实现。一是严格素质培训教育的考核制度。形成不同专业、不同岗位的培训考核评比制度，在培训一个时期、一个阶段、一个专业或者是一个岗位的技能培训教育后，要严格按照事先制定的各项考核制度中的考核标准进行培训教育考核，杜绝“重培训、轻考核”的现象。考核中要以职工自身的业务技术素质、执行规章制度、完成岗位职责为依据，进行严格的考核。只有进行培训教育的考核，才能检验我们的培训成果是否达到了预期的效果，还存在着哪些方面的问题，为今后的培训提供经验和方法。二是要建立严明的素质培训教育奖惩制度。严明的奖惩是加强职工素质建设的重要保证，如果只是提出要求，没有严格的考核，好坏不分，那么职工素质建设只会流于形式，而有了考核，却奖惩不分，与物质利益相脱离，职工素质建设就会推动内存的动力。因此，在培训教育过程中，必须要建立严明的奖惩制度，用积极的手段调动职工参与素质培训教育中来。同时，我们还要注意一种倾向，就是赏不是简单的发点奖金，发点物质进行奖励，而是要与职工参与培训的实绩相结合、相挂钩，同晋级、提资，提拔等相结合。罚要不讲情面，要有根有据，对参与培训不热心、岗位技能不熟练、甚至不能覆行好自己的专业岗位工作的，素质不高的职工必须实施转岗分流，实行岗位淘汰制，并与待遇挂钩，以此促进职工素质培训教育工作的落实。三是以人为本，对职工进行素质培训的思想发动教育，向职工讲明开展素质培训教育的重要性、必要性，使职工懂得自身素质的提高是“个人生存之根，企业发展之本”，“我靠企业来生存，企业靠我来发展的”的道理。变“要我提高素质，为我要提高素质”，形成“人人愿意受教育，大家共同来提高”的良好培训教育氛围。同时要积极鼓励职工开展建立“学习型个人”和“学习型班组、小队”活动，大力营造岗位自学成才的环境，树立像杨建新等一批自学成才的先进典型，形成比、学、赶、帮、超的素质培训教育热潮。

总之，职工的素质的提高是一个渐进的过程，不能期望进行一两次的培训就能达到目的，实现目标。市场经济条件下，企业要生存，就要不断地自我完善和发展，同样，企业对职工素质的要求也是动态的，不会停留在一个层面上的，这就要求我们对职工素质的培训教育必须要结合企业的发展的要求，不断地进行总结、完善、巩固和提高。在这个问题上一定要树立以人为本、打“持久战”的思想，坚决克服一蹴而就、一劳永逸的不正确思想，要懂得职工素质的提高不是一朝一夕的道理。要把它作为一项与企业生产经营并行的工作任务常抓不懈，从根本上实现职工素质的提高。