语文课程资源的开发和利用

陈冬雪

“课程资源”一词是随着课改的进行而产生的新概念。课程资源的范围不仅仅局限于语文课本，它的外延极其广泛。因此，作为新课程理念下的语文教师，不能再做照本宣科的教书匠，要具备开发利用语文教学资源的意识和能力。我认为，对语文教学资源的开发和利用可以从以下两个方面进行。

一、以课本为核心，拓宽教学内容

在新课改的要求下，教师应该从“教课本”转向“用课本教”，课本只是所用教材的一部分，其他的各种学生读物、报刊杂志、甚至电视、网络等都可以理解为教材，都是丰富的语文课程资源，教师要学会对这些资源加以开发和利用。那么该如何开发利用呢？

首先，以课文为切入点，让学生自主搜集、查阅相关的资料，为深入学习课文做好准备。比如八年级上册第二单元，是以“爱”为主题，诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱。在学习这几篇课文之前可以让学生搜集以“爱”为内容的感人事迹，学生所搜集的资料就是丰富的课程资源。其次，课堂上，结合教学内容让学生把搜集到的资料进行交流，并对优秀的同学适时表扬，这样可以提高学生学习的积极性，对搜集资料更有兴趣，更有利于语文教学资源的开发和利用。最后，以所学内容为契机，开展各种形式的练笔，既做到了读写结合，也加深了学生对所学内容的理解和感悟，提高了学生运用语文的能力。

二、从日常生活中挖掘语文资源

ビ镂氖呛拖质瞪活联系最紧密的学科之一。可以说生活中处处有语文，在活生生的现实生活中学习语文会更直观具体，也更充满活力和创造力。校园生活是一个学生生活的重要组成部分，教室则是学生学习生活的主要场所，因此，我们可以把教室布置成一个小小的资源中心。在这里可以看到黑板报、手抄报等静态的语文资源，还可以感受到主题班会、演讲比赛等动态的语文资源。在黑板报上我开辟了成语接龙、好人好事、佳句欣赏等栏目，每一栏目都由学生自己亲自动手，这不仅训练了学生运用语言的能力，也培养了学生自主开发利用语文资源的意识。教室的墙壁上张贴的都是学生的作品，有优秀的作文，有学生自己的摘抄，这些都是有效的语文资源。

社会生活中蕴涵着极其丰富的语文资源，新课标指出：“语文是母语教育，学习资源无处不在、无时不有，而且会不断再生。”只要教师有心，可以随时随地挖掘利用鲜活的教材。比如，母亲节到了，可以让学生主动为母亲做点事情，把自己对母亲的爱用语言文字表达出来。面对突如其来的汶川大地震，学生们的感触很深，让学生把自己对灾区人民的牵挂用语言表达出来，把灾难中涌现出来的爱心故事搜集整理出来，开展各种形式的演讲比赛、作文活动，既学习了语文，也提升了学生的人格，净化了学生的心灵，培养了学生的爱心和责任感。所以说，让学生学会在生活中学习语文，可以为学生的终身学习打下基础，也会对学生今后的发展产生深远的影响。

总之，21世纪的语文教学应该是异彩纷呈的，语文课堂应该是开放性的，语文资源也是丰富多彩的，我们应该在开发利用语文课程资源上贡献自己的微薄之力。

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