班主任的“心”

宋萍萍

班主任是班级工作的管理者和引导者，是教育工作的实施者，又是学校与学生家长之间联系的纽带和桥梁。多年的班主任工作实践，让我找到了一个标准，那就是“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任就是失败的。”任何一个学生的成长都离不开一个良好的班级体，而每个担任班主任的老师都希望自己是最优秀的。怎样才能把学生教育好，把班级管理好呢？我觉得班主任不仅要有能吃苦的精神，更需要有多颗“心”。

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ブ贫ò喙媸币细心。我每接任一个新班级，都要细心的观察每一个学生，全面了解他们的情况，按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出严明的纪律，包括学习、纪律、卫生、文明等，然后在根据这几大方面制订出细致的班规，如纪律包括自习纪律、课上纪律、学校纪律等。班规要涉及学生在校的方方面面、一举一动。在严格纪律的约束下，学生才有纪律观念，这样才会形成一个守纪的班级体。

选班干部时要细心。班干部是班主任的得力助手，选拔并培养好班干部，班主任的工作就轻松，也容易形成良好的班风。班干部要选思想好、群众基础好、有责任心、有工作能力的同学担任。同时团委、科代表、小组长也要细心挑选。这就需要班主任平时细心观察、深入调查。只要选好班委，并在工作细节上给予具体的帮助和指导，他们就会成为班级的中坚力量，使班级工作走上正轨。

另外，班主任要对班级的每样事情都要过问、检查，使每个学生没有偷机取巧的机会，使学生不存在蒙混过关的心理。细心要体现在日常工作中，处处留心，及时发现问题，防微杜渐。

ザ、耐心

相信每位当过班主任的老师都曾有过烦恼、沮丧的感觉，特别是在教育那些后进生的时候，感觉更是厌恶班主任工作，那是因为你缺少了耐心。一个好的班主任会有许多解决问题的方法，但即使是最优秀的班主任，也不可能一次将一个调皮的学生彻底的、全方面的教育好。对待后进生我们要耐心的教育指导。

我教过一名同学叫王双进，他身材魁梧，体壮力大，但是性格暴躁，专横跋扈，好打架。我仔细分析了他的问题后，了解到他从不无故欺负同学，但心眼太小，别人“惹”了他（包括走路时不小心碰到他），他就要打人。很多同学都很怕他。我无数次的把他叫到办公室，耐心的教育他，同学之间要宽容、要理解、要友爱、要互助。后来这位同学慢慢的改变了他的坏脾气。我还利用他的“号召力”让他当上了班干部，他热爱班级体，维护班级利益，赢得了老师和同学们的好评。他也曾说过我是第一个“瞧”的起他的老师，耐心终于结出了“果子”。

三、恒心

班主任工作要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”，尤其是制订好的班规一定要实行到底，不能半途而废。当有第一个同学违反了班规时，要严格的按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理，让班内的每位同学都知道：班主任说话算话，讲到做到。但是这种做法需要坚持，班规才会真正起到束缚学生行为的作用。

我每个学期都在教室的墙上挂一个班级情况记录本，坚持每天记录班内的每一件大小事，并每周末一总结，评比出学习不认真的、卫生最差的、有违纪现象的同学，及时的进行教育。坚持天天如是，周周如此，不放松任何一个时间、不放松任何一个细节，顽石般的学生也会惧怕你的持之以恒的做法。虎头蛇尾、不了了之，不利于班级的管理，也不利于学生良好个性的形成。

ニ摹爱心

对于班主任来说，爱心包括对工作的爱和对学生的爱。对工作有了爱才会在工作时充满热情，有了爱你才会舍得付出。爱学生除了对学生的关心爱护以外，还包括真诚、平等、信任、尊重、严格的对待每一位同学。当学生意识到班主任老师是真心的关心他、为他操心、为他着急时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是大声的斥责，学生都乐意接受。人们常说：“教育者，爱胜过一切”，“没有爱就没有教育”。

五、公心

很多班主任在处理班级事务时，往往对品学兼优的学生偏爱偏信，对品学均差的学生则怀疑、鄙视。这种偏心不利于学生的健康发展，不利于赢得学生的尊重，更不利于良好班级的形成。对待学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好坏、家长职位的高低而对学生另眼相看，要坚持一个标准，尤其是奖惩方面，对优秀生和后进生应使用一个标准。班主任在平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进、说话的语气等方面一定要做到公平、公正，如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

我有一个学生叫宋明阳，由于小学基础差，除了会写自己的名字外，其他的什么也不会。刚入学第一次月考前，他找到我要求不参加考试，我问明原因，原来是怕影响班级成绩。我耐心的告诉他：我们不怕你考得差，只要你努力了就行，即使你什么也不会，只要你是班内的一名成员，我们就不会把你“扔”出去。我对他的尊重和信任，让他在以后的班级活动中更积极、更努力，也让他在大家面前展示自我、消除自卑。

学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。面对着琐碎而繁重的班主任工作，只要我们把“心”态放平，把“心”用到，就会有新的收获。

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