语文教学中怎样培养自己的兴趣

杨国庆

バ巳な茄习的先导和动力。作为学习主体者的学生培养其学习的兴趣是至关重要的。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。乐于学习，才能有所成效，取得成功。怎样培养自己的兴趣呢？

1.猎奇是兴趣的同义词。猎奇是少年时期的心理特点。刚进入初中时，这种猎奇的心理有增无减。这是一种可贵的心理品质。由于猎奇才能使学生对万事万物产生兴趣，成为他们在学习中一股不可抗拒的诱惑力，激励他们在知识的海洋里游泳，由无知到有知，由知之不多到知之甚多。这个时期，由于年纪尚小，对于人生真谛探讨不多，理想亦较蒙眬，能保持猎奇的心理，是他们获取知识的一个不小的动力，必须认真加以爱护。

2.表现是兴趣的体现。人都是有上进心的，特别是青少年，一般都有争强好胜的特点，都能在各种活动动中，表现出自己的才华。这是初中学生的共同心理。不要认为爱表现是一种缺点。由于我国几千年传统习惯势力的影响，把爱表现视为缺点，这实际是发展儿童个性特点的桎梏，应该改革这种旧观念。今天的学校应创设各种环境和条件，让学生有机会参加各种竞争，以表现各自己的才华。作为青少年也应当在竞争中一试身手，显示自己的才能，从而正确认识自己，确定自己生活的目标与方向。

3.需要是兴趣的“加油站”。需要是人的本性。凡人体所需要的，一定是感兴趣的。人的需要包括物质的和精神的。随着年龄的增长和思想的成熟，人的需要就与人的世界观有更加密切的联系，向着高层次发展。比如学习，虽然有时是枯燥乏味的，但是一想到自己的学习正是为了以后从事社会主义建设的需要，就会自愿付出艰苦的努力，把基础打好。因此，中学阶段加强自己的政治学习，逐步明确学习目的，是培养自己学习兴趣很重要的一环。有的学生为了个人的出路，学习也比较刻苦，但是，一旦达到目的，就会松懈；或者一旦达不到目的，就会悲观，这种为个人找出路的需要是一个“小型马达”，动力毕竟有限。我们应该树立远大的理想，懂得人生的价值，学习起来，才会有无穷无尽的力量。

4.动机和兴趣密不可分。动机和需要是密切相关的，有了需要就会产生动机。一般而言，需要属于人的本性，而动机是后天形成的。动机有直接动机和间接动机之分。直接动机与学习活动直接关联，它是有对学习的直接兴趣、对学习的直接结果以及别人对学习的评价而引起的。比如，老师的教育、亲友的期望，家长的奖赏等都有可能促使你努力学习；间接动机则是社会意义或个人前途相关联的。例如，立志要为祖国作出贡献，或者达到个人的学业上某一目的。这两种动机相互联系，相互补充，没有直接动机，学习缺乏实际效能；没有间接动机，学习反容易气馁，甚至中途止步。一般来讲，直接动机富于感性，它是间接动机的充实与丰富：而间接动机富于理性，是直接动机的升华与发展。

动机产生行动，行动激发兴趣，兴趣又受动机的支配与制约。一个人有了学习动机，必然会产生学习兴趣，从而更好地完成学习任务。所以要培养自己的兴趣，必须要明确学习动机。

5.思维是兴趣的刺激素

学习兴趣往往与逻辑思维活动有关。逻辑思维是人们认识客观事物及其规律的武器。科学家揭示科学的奥秘，往往借助判断和推理，提出科学假说，一旦假说被事实证实，就成为科学发明或发现。学生学习也是这样，尤其是学习的知识越深，逻辑思维活动越显得重要。中学有许多学生热衷于数理化的演算，其中一个原因，是理科本身的逻辑性。人们认识事物，由此及彼，由表及里，由简单到复杂，由低级到高级，由感性到理性，都是在进行逻辑思维活动，这种思维活动能极大的刺激学生的求知兴趣，而求知兴趣又反过来促进逻辑思维的发展，形成相得益彰的良性循环。

培养自己的兴趣，还可以从多方面去努力，如建立学习信心，端正学习态度，培养自己的意志和毅力，坚持循序渐进的原则……都可以引起和增强学习兴趣。

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