语言描写生动方法谈

王　蕊

ノ恼率怯镅缘囊帐酰语言具有巨大的艺术功能。历史的巨幅画卷，社会的广阔天地，事物的千姿百态，人物的音容笑貌，这一切都可用语言艺术加以表现、刻画和描摹。语言是衡量一篇习作优劣的重要标尺，无论你的素材多么新颖，构思多么精巧，思想多么深邃，最后都得以语言作为载体。所以，锤炼语言切不可掉以轻心。

人物的语言描写要想生动就应该符合人物的身份特点。人物的经历、学识、年龄不同，说出的话自然也不会相同。描写人物语言就不能写成千人一面，众口一词。例如，描写少年儿童的就要把孩子直率明了、天真的性格反映出来。

人物的语言描写要想生动，还要注意表现出深刻的思想内涵。语言描写不能为写话而写话，最终目的是揭示人物的内心世界。话的水平高低不在于多少，而在于深浅。比如“如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？”一方面“讲私讲公”的用词具有少年儿童的知识特点，另一方面又极其准确地表现出同学的思想品质。虽然语言不多，但是很有分量，显示出人物一心为公的内心世界。

ビ镅缘氖褂茫还需要注意以下几个方面：

1.语言要简洁。莎士比亚说：“简洁的语言是智慧的灵魂，冗长的语言则是肤浅的藻饰。”简洁就是“丰不余一字，约不失一词”。我们熟悉的《醉翁亭记》的开头“环滁皆山也”，就是简洁的范例。

ゾ咛謇此担一要惜墨如金。比如，鲁迅写藤野先生：“其时进来一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”寥寥几笔，勾出了藤野先生给人的印象。

ザ要加大信息含量。比如王蒙《春之声》中的一段文字：“自由市场、百货公司、香港电子石英表、豫剧片《卷席筒》、羊肉泡馍、醪糟蛋花、三片瓦帽子、包产到组、收购大葱、中医治癌、差额选举、结婚筵席……”这实则是列车上旅客们的闲言碎语，它承载的信息多么丰富，若改成“这个说”、“那个说”，就十分冗杂了。

三要注意叙述的节奏。请看一篇习作的开头：

晚自习。

“嘭”，教室门被推开，李老师怒冲冲地跨上讲台。“怎么搞的？一次单元测验就那么多人不及格！”“哗啦——”一摞试卷撒了满桌。

这段文字交代了时间、地点、人物、事件、气氛，还有人物性格，文字简洁明快。如果写弄清推门者是谁、老师的容貌、同学的心态等，节奏就缓慢而拖沓了。

2.语言要生动。只有生动，语言才有韵味，才有感染力。

ゴ噶洞视锟梢允褂镅陨动。比如下面这一段——“他（杜甫）在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨……”（《散文》）

フ舛位爸械囊幌盗卸词经过作者的巧妙搭配，表现出迷人的活力，让人玩味不已。

ピ擞么歉窨梢允褂镅陨动。比如下面这一段——“人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一轴画卷，有冷色也有暖色；五十年像一支乐曲，有高音也有低音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔腾，画卷刚刚展开，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。”（1999年全国高考语文卷）

这段文字运用比喻、拟人、排比、对比、对偶等修辞手法，显得生动形象，诗意浓郁。

综合表达可以使语言生动。不少同学写记叙文一叙到底，写议论文一议到头，写说明文通篇看不到其他表达方式，这样的文章怎能生动呢？

以法布尔的《昆虫记》为例，虽是一篇说明文，但文中不乏生动的叙述、精彩的描写，加上开头丰富的场景描写，全文便毫无枯燥之感了。

3.语言要优美。优美的语言往往如星月装饰夜空，似鲜花点缀原野，给人以美的享受。语言要优美，一是要使用雅词。比如写夜空，“湛蓝”、“深邃”、“浩渺”、“苍穹”、“璀璨”等双音词就显得很美、很雅。再如四音节短语：“白荷如雪如玉，纤尘不染，红莲似火似焰，舞姿蹁跹，鸭戏清波，鹅鸣花丛，人至河畔，衣薄风香，新凉涤暑。”（李存葆《祖槐》）这些短语如诗如画，美不胜收。另外，叠词也能传递出浓浓的美感。二是要雕琢佳句。佳句的“点缀”效果引人注目，往往使人产生“眼遇佳句分外明”之感。这些佳句可以是精妙的比喻句、拟人句，可以是整饬的对偶句、排比句，可以是深情的抒情句，磅礴的议论句，可以是精美的点题句，含蓄的哲思句，还可以是巧妙的引用句等。三是要营构美段。有时候，一段美而活全篇。比如，记叙文的主要描写段，议论文的主体论述段，说明文的中心解说段，还有升华情感的抒情段，引领全文的开篇段，画龙点睛的结尾段等，都是应该苦心营构的。

4.语言要风趣。也许很多同学从未考虑这个问题，因而不少习作语言呆滞、刻板，缺乏情趣。要“风趣”可以整体设喻：“他先天性缺乏笑细胞，脸上长期‘阴天。即使偶尔出现几片‘蓝天白云，也会让人觉得寒气逼人，丝毫感受不到‘晴天的温暖。”（学生习作）可以灵活合成：“班主任给同学‘加功进爵，我头上突然飞来一顶‘乌纱——生活委员。从此，我就成了全班人民的公仆。”（学生习作）可以时空错位：“军队教练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖，县政府工作人员武松，政法干部雷横、朱仝、鲁智深，民办教师吴用……”（《文汇报》）可以巧妙化用：“这几天真是苦了我，累得我人比猴还瘦。”（学生习作）可以信笔仿拟：“少年不知书滋味，爱混时候，爱混时候，为了父母勉强读。”（学生习作）还可以庄词谐用、贬词褒用等，这些都能使语言妙趣横生、情趣盎然。

5.语言要含蓄。含蓄的语言往往潜藏着一种令人玩味不尽的感染力。孟浩然的《望洞庭湖呈张丞相》，王润滋的《卖蟹》的结尾，马克•吐温的《竞选州长》文末的“下款”等，都为我们提供了“含蓄”的范例。“含蓄”可以用词句传递，比如，一篇写为老人送温暖的习作有这样的句子：“我们走进小屋，阳光也跟着钻了进来。”一语双关，令人叫绝。“含蓄”可以用段落表露。比如，很多记叙性文章的结尾并不采用卒章显志的方式，而是或用景物点染，或用警语点化，给人以语尽而意不尽，意尽而情不尽的美感。“含蓄”还可以在全文中渗透。比如，高尔基的《海燕》借助象征手法，含蓄地表达了无产阶级革命先驱者对革命风暴的渴望。还有很多吟咏类的文章，通篇用语含蓄，给读者留下了广阔的思考空间。

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