对教师知识魅力和人格魅力的思考

何仁凤

(湖北十堰职业技术学校,湖北@十堰@442000)

摘要:任何一个老师的成长、成熟都离不开与学生的互动,老师一个不经意的动作可能会影响学生的一生,学生一个小小的行动可能激发老师的灵感,我就在这些互动中感受着、感染着、成长着……

关键词:中职生;中职老师;教学体会

我是一名进入中专学校五年多的年轻教师。学期将要结束,我收到一个学生的电子邮件。邮件中说我教课耐心、认真,平易近人,当然也谈及到她个人的苦恼。不可否认,看到这封邮件,我是高兴的;毕竟,我刻苦努力认真的工作被学生认可。

是的,教书和育人是相辅相成,不可分割,有时甚至是后者比前者更重要,因为我们只有让学生首先具备健全的品格,树立良好的目标——学习动机,才会有正确的或者说正常的学习态度,这样才能营造出整个班级良好的学习氛围,从而达到老师教、学生学的顺畅和愉快。所以,在课堂上,我不会总是以严肃的面孔面对学生,也尽量不用教条主义方式教授知识,我会在尊重他们的基础上,关爱他们的前提下,时刻告诉自己他们就是自己的弟弟妹妹的情感基础上,尽我所能诚恳地帮助他们更多地了解社会和他们即将在社会上扮演的角色,有时会给他们讲一些社会阅历、生活常识、生存道理……以此鼓励他们树立学习目标,培养学习动力,建立自信。但一定要注意是在一种宽松和谐的氛围下进行,让学生在不知不觉中心领神会,在潜移默化中受到感染,最好是能在一种愉悦的境界中受到教育。只有他们心里明白了,心理障碍扫除了,学习起来才不会感到困难重重,不会感到什么都学不会,即使学习过程中遇到困难、挫折,相信他们健全的品格和良好的人生目标也会指引他们找到解决的办法。教师是人类灵魂的工程师,因此,我们首先就是要树立育人的观念,把塑造学生良好的思想品德、行为习惯、生活方式放在首要的位置。

我们学校语文教学组有位檀老师,她曾获得湖北省讲课比赛二等奖。有一次她发言时说过这样一句话“无论是对孩子还是对学生,严是爱,宽是害,放纵溺爱是伤害”。这句话引起我极大的共鸣。古语不是有“严师出高徒”的说法吗?所以在教学过程中,我也坚持这一点。对于自制力差、学习不主动的学生,出现违纪情况时,一次提醒,二次警告,屡屡不改的,我就联络班主任共同做他的思想工作,对情节严重的,我就主动会同学生科与其家长联系,把学校教育和家庭教育结合起来,决不放任自流。当然也有软硬不吃,或故伎重犯的,面对这样的学生,或是推心置腹的谈话,或是“威逼利诱”的引导,有时还真能管点用。对所谓问题严重的学生,用什么方法奏效,我还在不断地学习、探讨,研究新情况,解决新问题。但我相信在这种“学习光荣,不学习可耻”的氛围中,绝大部分学生会受到感染而自觉学习,那些学不进的学生也一定会有所收敛的。严格管理,不放弃,是一名人民教师的神圣使命。

什么是人民教师的最基本也是最重要的要求?我理解就是“敬业精神”。说教师这是件良心活儿,实际就是看你的敬业精神够不够。知识不够可以学,方法不到可以练,但这一切都必须建立在责任心,建立在敬业精神的基础之上。课堂上,有学生不听讲,你是置之不理还是善意提醒、幽默警告、严肃指正?学生对讲过的东西不清楚提问时,你是指责数落,还是耐心讲解?对待学生的作业,你是画完“√”“×”草草了事,还是使之成为一个与学生沟通的平台?平时见到学生你是故作深沉,还是和颜悦色……总之,就是在你可以打马虎眼时,你却能认真对待;就是在可以敷衍了事时,你却能一丝不苟;就是在可以推搪塞责时,你却能一板一眼。中专学生虽比较难以沟通,但他们总会体会到你的善意,体会到你对他们的关爱,体会到你认真负责的工作态度。退一步说就算他们不会很快改变,当我们自己扪心自问,也会心安理得、问心无愧,不是吗?再说,教育如果总能立竿见影,那社会上就不会有犯罪,“百年树人”之说不也得改写了吗?只要我们热爱事业,坚守职责,就无愧于人民教师的光荣。

还记得,学校前任校长说过“要想给学生一碗水,你就得有一缸水;要想给学生一缸水,你就得有至少一河的水”。我想教师职业之所以神圣也在于此:至少在教授的课程上,老师知道的要比学生知道的多,要能满足学生的求知欲望。所以这句话也始终督促我在教学过程中不断加强自我学习,争取每堂课都能准备充分地来,争取每堂课都有充实的内容,都有吸引学生的地方。虽然我一直在努力这样做,但总觉得做得远不够。知识是没有深浅的,学习也没有止境,始终觉得在教学中还应该做得再好些,还有很多老师是我学习的榜样。学海无涯,教师教授的同时,也是一个不断学习、不断积累的过程,我们要不断地学习新知识,研究新方法,才能培养出高素质、高技能的技术人才。绝不能放松,更不能忽视教师的自我修养、自我完善。

教育界对老师有两个“魅力”之说,即“知识魅力,人格魅力”。我深知,要想做一名知识魅力、人格魅力兼备的老师,需要格外认真敬业,需要付出更多时间和精力,需要不断充实完善自我。