一位语文教师致学生家长的信

尊敬的学生家长：

学校即将举行期中考试，我为学生的考试成绩担心，为他们考试后在家里的处境担忧。

我担心您的孩子会在考试后受到斥责，因为我估计他(她)对这次考试的题目会感到陌生，甚至无从下手，最终获得一个可怜的分数，无法面对您失望的目光。如果我的担心成为现实，那么，我要为您的孩子做一番辩解。出现这个结果，责任不在孩子，而在我这个语文老师。

我没有把学生在这样的考试中获得较高的分数作为工作目标。我认为，对于高中一年级学生的语文学习来说，“与高考接轨”的主张是不合适的，与这个主张相对应的“高考技能训练”、“题海战术”也是不可取的。这种做法背离了语文教学的目标，将会导致学生语文素质的低下。这一点，从许多已经毕业的大学生、硕士、博士的语文能力上就可以看出来，无需多说。我现在所追求的，就是要改变这个现状。我想让学生的语文素质真正有所提高。

于是，我的语文课堂便成了当前课堂教学模式的“另类”：上课铃一响，就会有一位学生走上讲台，发表三分钟演讲，然后由同学和老师点评；上阅读课。学生和老师共同探讨文章的特点，朗读、背诵精彩片段，领悟作者的思想感情，交流心得体会；作文要求说真话，抒真情；评讲作文，让学生走上讲台，朗读他们的佳作，介绍写作过程；此外，我把自习课全部交给学生自由支配，让学生阅读健康的课外读物；我还要求学生写日记写读书笔记，摘抄富有哲理的精美语句……

写到这里，也许您会指责我不识时务而“误人子弟”。这里，我想提出一个请求，我们是否可以暂时离开学生的考试分数。把目光转移一下?您可否问一问孩子关于语文学习的情况，比如是否喜欢学习语文，在公共场合是否比以前敢说话了，写的字是否比以前进步了，普通话水平是否提高了，作文里是否有了或者多了一些朴素而实在的内容，是否掌握了一些读书的方法……然后。您再从总体上比较一下，孩子上了高中，是否比以前懂事了……这样，您也许就会发现，虽然孩子的语文考试成绩排名落后，但是孩子的语文课没有白上。从语文教学的目标和孩子长远发展的利益来看，我没有误人子弟。

我还想告诉您，凭着教师的职业良心，我也会考虑怎样使您的孩子的语文成绩在高考中不吃亏。语文学习有它自身的规律，从教二十多年来，我一直在寻找这个规律。我今天的一些做法，只不过是在找回自己曾经丢失的东西。前几年，在“与高考接轨”的喧嚣声中，在来自各个方面的压力下，我动摇了，放弃了自己的观念，也沉溺到了题海中。但是，我却发现，学生越来越讨厌语文课，自己越来越不会教书了。现在，我再也不想过那种既折磨自己又折磨学生的日子了，即使丢了饭碗也在所不惜。当前我想做的，就是要激发学生的学习兴趣，打好基础，引导学生拓宽知识面。培养学生良好的学习习惯，指导学生找到适合自己的学习方法，这会影响学生的高考成绩吗?

希望您读完这封信之后，能够对孩子暂时落后的语文成绩宽容一些，对孩子的发展看得全面一些。如果我有说错做错的地方，也衷心地希望您给予批评指正。

祝健康、快乐!

安徽界首一中史焕章

2007年11月5日

[原载2007年11月21日《教师报·声音》]