学生上网堵不如疏

王晓琳

听班里学生说，校园论坛里创建了一个学生“贴吧”，上面写什么的都有，挺有意思的。出于好奇，我也上网浏览了一下。真是“不看不知道，一看吓一跳”，“贴吧”里的内容五花八门：某老师每天换衣服的频率、尼斯湖水怪再次出现、某同学上课挨“整”、学校近期几项“整风”举措是否得当，甚至还有“我喜欢某位女生，请大家出出主意”……

身为教师，在利用现代化的信息平台了解学生所思所想的同时，我不禁为如何做好网络时代的学生思想工作陷入深思。

无疑，虚拟世界给了学生们渴望的安全感和归属感。他们知道，在现实生活中，自己的一言一行都会影响老师、家长对自己的评价。他们可能并不认同大人们的评价标准，但是，这些“游戏规则”是大人们制定的，他们只有“按套路出牌”，才能获得老师和家长的认可。为此，他们常常掩饰自己内心真实的想法。而作为成人，老师和家长并不能完全了解孩子的心理发展和内在需要。于是，学生们只能躲进虚拟世界，在那里以主人翁的姿态说着自己想说的话，表达着自己的观点。千奇百怪、随心所欲的网名使他们摆脱了现实身份的束缚，获得了前所未有的安全和解放。

学生向往虚拟世界，这一现象值得教育者反思。学校生活的单调、枯燥和巨大的学习压力，以及教育方法的简单粗暴，使学生渐渐失去了对校园的依恋，师生关系趋于紧张；学生们充满了无处倾诉的成长烦恼。这时候，网络正以其开放性和隐蔽性，成为学生们倾诉自我、发泄愤懑、释放压力的有效途径。从某种意义上说，他们是以极端的方式呼唤现实中被剥夺的话语权。

作为班主任，我们该怎么做呢？追根溯源，帮助学生体验安全感和归属感，是班主任工作的当务之急。当然，要想让学生们把信任的目光从网络转向现实世界，需要有一个漫长的过程。班主任要有充分的心理准备，既有爱心，又有耐心，尊重学生，理解学生，充分赢得学生的信任，努力构建朋友式的师生关系。同时，要利用丰富多彩的班级活动，让学生充分展示自我、表达自我。一旦学生的时间和空间被身边有意义的活动占领，并在其中体验到自我实现的乐趣和满足感，他们的注意力自然就会从网络转移到现实生活中。

育人不是一个简单的、机械的过程，而是心与心的互动，是生命唤醒生命的過程。面对学生上网，教师需要反思自身的教育方式，给学生更多的信任和关爱，如果一味严令禁止，只会适得其反。