“专业＋企业，就业＋创业”

范国辉　朱吉顶

【摘要】文章介绍了一种 “专业+企业，就业+创业”的“4业”人才培养新模式，从深化校企合作，落实产学结合，扶持学生创业等方面，结合实际经验详细地论述了该模式的运行机制和效果，为高职人才的培养探索出一条新路。

【关键词】产学结合；校企合作；人才培养

【中图分类号】 G710【文献标识码】A

【文章编号】1674-1145（2008）02-0067-02

校企合作与产学结合，是高等职业教育的两大战略举措，而在推行过程中却常遇到“一头热”现象，许多企业不太愿意接收学生来实习，至于岗位对口、劳动报酬等更是很难落实。如何深化校企合作，如何使产学结合真正落到实处，是目前高等职业教育面临的大难题。我院建筑工程系建筑装饰专业，以申报国家示范性专业为契机，加大教育教学改革力度，提升办学品位。经过努力的探索与实践，终于总结出一条“专业+企业、就业+创业”的“4业”人才培养新模式。

“4业”人才培养模式可以概括为“依托专业办企业、办好企业强专业、做强专业促就业、加盟企业搞创业”。即：依托学校专业技术优势，由社会、学校和专业教师按现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，专业教师可承担企业部分技术工作，学校的实验实训室可做为企业技术为研发的支撑，专业可结合企业开展真题实做、项目驱动、现场教学等工学结合的教学形式，学生可依托企业进行实训、顶岗实习、就业等，优秀学生可依托企业的品牌、技术、资金等进行创业。其核心是校企深度融合、产学深度结合。

一、“4业”人才培养模式的探索

（一）有效推进产学结合，关键是要建立长效机制

产学结合是发展高等职业教育的根本途径，有效推进产学结合，就要有机整合学校与企业双方优势。在市场经济条件下，企业、学校、学生三大主体之间，构成的三对互为资源要素供求关系，在本质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持；学生需要成材和就业；学校需要发展教育和科研。在产学结合中，一些企业出于种种原因，愿意向学校提供资助、提供实习实训场所和培训师资，但很难使企业的这种资源供给长期化、制度化。因此，发展高等职业教育要求必须深化校企合作、落实产学结合，而解决问题的关键就是要建立以互惠互利、优势互补为导向的长效机制。

（二）对校办企业进行改革“三分三合”，为“4业”人才培养模式创造条件

按照现代企业制度的要求，对原有的校办企业进行改制，注册成立了南阳市嘉年华装饰工程有限公司。规范企业的运作方式，实现学院与企业 “管理、人事、财务三分离”，遵循“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的原则，使企业在市场中自主经营、自负盈亏，实现自我约束和自我发展。

对校办企业进行股份制改造，提倡主要经营者、专业教师和技术骨干参大股，使专业建设与企业运营互融互通，专业教师与企业发展心薪相连；同时专业教师到企业兼职，成为企业的技术骨干，而企业的专家则被邀请到专业任教，成为专业的实践教师；专业教师与企业的技术骨干联合技术攻关，共同开发科研项目，从而实现了专业与企业“薪酬、人才、技术三合作”。

为了进一步提高产学结合的层次，同时满足企业发展的需要，专业与企业联合实施了加盟连锁的发展战略，鼓励学生依托学院的装饰公司创办子企，为学生自主创业搭建平台。

（三）以产学结合为纽带，理清“4业”之间的关联

认真处理好“专业、企业、就业、创业”这4业的关系，理顺相互之间的密切关系。

专业要生存发展必须与企业联合，才能培养出就业竞争力很强的优秀人才；企业的发展需要专业提供人力资源与技术支持；学生要实现就业甚至创业离不开专业与企业的大力扶持；学生的创业可以为专业发展注入活力，为就业创造岗位。

二、“4业”人才培养模式的实践

“4业”人才培养模式的实践，体现在校企之间多方面、深层次的深度合作。校企双方互融互通、互惠互利，你中有我、我中有你，合作的内容与层次主要体现在以下几个方面。

（一）专业学习＋企业实践，真题实做，边工边读

实践课程结合企业的招投标项目，学生参与项目的方案设计与绘图工作，真题实做，如果能够被企业采用，则获得相应的报酬。同时，安排学生利用业余时间到企业勤工俭学，边工边读。

（二）专业教学过程＋企业生产过程，直接结合

将专业教学过程中实践性非常强的教学内容与企业生产过程对接，如《建筑装饰施工技术》课程的教学，教师先在课堂讲授必需的基础理论，然后到装饰企业的施工现场进行现场教学，让学生在企业技术人员的指导下，通过自己的实际操作，学习、掌握应知的知识和应会的技能。

（三）开展顶岗实习，实施从业能力考评

分批分阶段地安排学生到企业对口的岗位带薪实习。从事施工及管理工作的学生，企业每月支付学生300元的基本工资，根据表现另有奖金；从事设计工作的学生，除基本工资外，另加1％的设计提成；由企业负责对学生的从业能力进行考评，不合格者要对其实施针对性培训。

（四）依托企业，鼓励学生自主创业，创造就业岗位

实施企业连锁扩张战略，鼓励学生依托学院的装饰公司开设分企，自主创业。考虑到当前学生创业普遍存在品牌难、资金难、起步难的问题，装饰公司充分利用自身条件，为优秀的毕业生提供品牌、资金和技术的支持，鼓励他们依托装饰公司作为母企，在本地区及其下辖各县创立子公司。母企负责经营理念与品牌战略，子企自负盈亏。企业与创业者之间完全依照商业化的加盟连锁经营合同进行合作，保证了双方的权益实现良性发展。目前已经在南阳市区成功地做了试点，支持优秀毕业生创办了子公司，并已经接收了多名优秀在校生在子公司预就业。随后计划在下辖的唐河、镇平、邓县、新野等主要县区开展下一步的工作。

（五）实施创业体验计划

选择优秀毕业生作为未来的创业培养对象，使其先体验创业的过程，经过考察获得优秀的学生，扶持其进行创业。培养对象一般是从参加“顶岗实习”的学生中择优选用，一个创业者必须要经过实习期间的考察——实践锻炼——创业能力培训——初步创业实践，直至最终创业。

（六）全面深化校企合作，形成优势互补、共生共长的长效机制

以产学结合为平台，扩大与行业、企业之间的交流。建立了以行业、企业专家为主体的人才培养指导委员会，定期研讨专业人才培养方案，有力地促进了教学改革。重视实践教学和校内外实训基地建设，提高人才培养质量。广泛开展专业与企业之间的人才、技术交流，倾力打造“双师”型师资队伍。专业与企业之间这种多方面、深层次的合作，最终形成了优势互补、共生共长的产学结合长效机制。

三、“4业”人才培养模式的效果

经过三年多的实践，“4业”人才培养模式已经初见成效，学生得到了锻炼，企业得到了发展，专业得到了提升，开创了学生、企业、专业“三赢”大好局面，为建设稳固的校企合作、产学结合长效机制提供了有力的保障。

三年来，装饰公司利用高校品牌与技术优势，累计工程总额511万元，实现利税62万元，取得了可喜的社会效益与经济效益。先后有100多名学生从产学结合中受益，有三名毕业生依托母企创业成功，有10多名毕业生在母企和子企就业，有8位教师参与了企业的设计、技术服务和管理工作，合作完成攻关项目3项，开发实训指导教材2本……，深化校企合作、落实产学结合的步伐越迈越坚实、道路越走越宽阔。

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[5]李小兰．浅谈高职院校创业教育存在的问题及对策[J]．北京：教育与职业，2006，(21)．

【作者简介】范国辉（1980－），男，河北石家庄人，河南工业职业技术学院建筑工程系助教，研究方向：环境艺术设计；朱吉顶（1963－），男，河南南阳人，河南工业职业技术学院建筑工程系副教授，研究方向：建筑设计。