判作业的“三字经”

王继荣

提到判作业，也许有人会说，不就是对的画“勾”，错的画“叉”吗？其实不然。我在判作业的时候，就是应用了自己通过多年实践总结出来的“三字经”，使学生爱上写作业，爱上学习的。

赏 ——用欣赏的态度判作业

每次判作业时，我总是带着欣赏的眼光，从学生的作业中寻找长处、发现闪光点。我从不吝惜自己的笔墨，“好”、“很好”、“你真棒”、“你对这道题的理解很有创意”、“你对这篇文章的理解有深度”等词句，都常常出现在学生作业本中。当然，无论哪个班，学生的水平都不可能一样齐。刚接班的时候，有的孩子交上来的作业本简直没法看，又乱又脏，里面的内容更是乱七八糟。但是即使对这样的作业，我也带着“放大镜”寻找他们的优点，欣赏他们的努力，告诉他们：“你的字写得有进步了。”“你阅读文章的能力有提高。”哪怕只有一行字写得好，我也会在这行字的下面画上红红的曲线，后面写上“好”字，再写上“我相信你明天会写得更好”等鼓励的话，让孩子知道，老师也很欣赏他（她），让原来没有受到表扬的孩子也能尝到成功的喜悦。

变 ——小图章起到大作用

判作业时除了写评语外，我还设计了很多的小图章。谁的作业写得工整或是做得正确，我就在谁的作业本上盖上一个小图章以示奖励。我用过的图章都是学生喜欢的图案，有憨厚的小猪，有忠实的小狗，有活泼的猴子，有矫健的马，有小巧的老鼠，有勤劳的小蜜蜂，还有学生喜欢的卡通人物：米老鼠、唐老鸭、机器猫、铁臂阿童木……

我还经常利用下课十分钟的时间在教室里判作业。判作业的时候，学生们都会围过来，轮到判谁的作业了，谁就会不错眼珠地看着我的笔，眼神随着我的红笔上下飞舞。当作业全是对勾时，他往往发出一声“噢噻！”来表示自己高兴的心情。然后，我拿起图章，在他期盼的目光中，用力地在他的本子上盖一个小蜜蜂（我用的图章，一般是一个学期换一种图案）。每到这个时候，学生那高兴劲儿就别提了！

奖 ——激励方法也要创新

多年的教学实践让我体会到，激励方式也要创新，有新鲜感的方式，才更容易吸引学生的注意力，也更容易引起他们的重视。所以，除了写评语、盖图章之外，我还设立了一些奖项。

完成作业奖——只要写完作业，我就在班上口头表扬。每周五做一次统计，给连续五天完成作业的同学发一张奖状。设这个奖项的目的是激励学生按时完成作业。

书写整齐奖——作业书写干净、整齐，作业本保持完好就可得这项奖，设这个奖项的目的是使学生关注细节，养成良好的书写习惯。

内容创新奖——写周记或作文选材新、立意深就可得这项奖，设这个奖项的目的是引导学生观察、热爱生活，并用心去感悟、思考生活中的人和事。

有错就改奖——对作业中的错题，只要进行修改，经老师批阅后就可得这项奖，设这个奖项的目的是培养学生养成良好的学习习惯，学会反思，知错就改。

几种激励方式的综合使用，使表扬和奖励几乎覆盖了所有学生，让不同基础的孩子都有机会得到表扬，因此调动了大多数学生的积极性，他们爱写作业了，学习进步了，自信心也增强了。

评语、小图章、小奖状，作用还真不小呢。不信，你也试试看。

（作者单位：北京市东城区史家小学）

编辑 付江泓