校长任职的修炼主线

王建宗

作曲有主旋，作诗有诗眼，校长办学呢？我认为，该有修炼的主线。校长在任职过程中，应该重视修炼自己的思想力，使之成为学校办学的航标灯；修炼自己的行动力，使之成为学校发展的动力源；修炼自己的修养力，使之成为师生工作学习的示范。

第一，校长要重视思想的修炼。哲学家说，思想是有意义的命题，你真正的生命，就是你的思想；教育大师说，学校的领导，首先是思想的领导。办学重在思想力，这力量来源于精神的弘扬、价值的明晰、理念的坚定。校长不能只关心物质的、量化的绩效，更要关心精神的品位与力量，要重视建立师生精神的高地，善做学校师生的精神领导人。校长办学，既需面对现实的生活，也要面对价值的世界。办学的价值引领，校长的责任重大。胡锦涛同志最近就强调：要掌握思想工作的领导权和主动权，“着力建设社会主义核心价值体系，着力巩固壮大主流思想舆论。”学校行政与业务的决策、决定，其实也是价值的取舍、定位与澄清，校长要当好价值取向的厘定人，把握住素质教育的育人方向。现在流传着这样一段逻辑化语言：“请关注你的理念，因为理念决定你的语言；请关注你的语言，因为语言决定你的行为；请关注你的行为，因为行为决定你的习惯；请关注你的习惯，因为习惯决定你的性格；请关注你的性格，因为性格决定你的命运。”这段话虽然说得有些武断，但也反映了现实的道理。人们只有发于理，才能施于行，结成果。校长在办学过程中，要把思想精炼成理念，用理念的科学性统领办学思想。

第二，校长要重视行为的修炼。陶行知先生原名“知行”，后自己改为“行知”。可见，在知行关系上，他更强调的是“行”的重要。校长办学，要做到真知灼见，熟思敏行，将知的力量转化为行的效能，这就要修炼自己的行为力。用现代语汇来表述，可叫执行力、行动力、管理力。以知为基础的行，要行得科学，就要在目标确定、过程严谨、方法恰当、绩效保证上大做文章，大练其能。高尔基说，一个人的目标越高，其成就的事业就越伟大。现代管理十分讲究目标管理，以阶段性的、规划性的目标组织办学行为，是现代管理学所提倡和要求的。在目标明确的前提下，将制定计划、组织执行、检查指导、总结提高等环节落实好，一招一式皆讲实效，一举一动皆求规范。如此工作，时间一长，自会取得理想的办学绩效。校长任职，工作有法，但法中要有“活”的智慧。做事易，成事难。但如果多动脑子办事，多强调办事的智慧与创造，难事就会变得容易了。这动脑子，就是在科学管理理论指导下的行动，就是发挥智慧才能的创造性工作。

第三，校长要重视人格的修炼。修养自己，安顿心灵；修养自己，成就事业；修养自己，幸福人生。校长重视自我修养，是任职中始终要强调的训练课程。这课程的结果，就是产生良好的人格魅力。最近，国外的《信使报》在展望2030年我们怎样生活时，做了15条预见，其中第十条展望就是领导的地位更显重要。所有研究领导学的学者都认为，一个称职的领导者，一定在人格魅力上有所显现，这是助其成功的不二法则。校长的人格魅力往往能产生投石的水波效应，以一石力而扩散开来，对水面产生影响。校长的人格魅力越大，产生的水波效应越宽广。作为学校的领路人，办学的领导者，其自身正才能示范好。提高人格的修养魅力，校长要重视把握好自己的角色，在领导者与管理者的双重作用下做到不偏不废；要重视培养良好的个性，如执着、求新、有情、平和等；要重视养成良好的习惯，如反思、读书、动笔、简洁、深入等。

坚持上述三条主线的修炼，并以由此形成的核心能力（思想力、行为力、修养力）办学，是我十几年任校长的感悟，也是取得成功的经验之谈，更是我保持任职兴趣与事业信念的力量所在。我想，如果各位同仁能认同并付诸实践，那么，回报给你的，一定会很多。

编辑 朱桂英