巧审生意 意在笔先

闫久贵　王天宝

【摘 要】正确审读材料，是作文立意的关键。我们可以从以下几方面入手：（1）提取材料的关键语句，从“文眼”入手；（2）分析材料的因果联系，从原因入手；（3）揣摩作者的爱憎倾向，从情感入手；（4）明辨材料间的同异联系，从关系入手；（5）剖析材料的多个角度，从最佳入手。

【关键词】材料作文；审题；立意

刘熙载在《艺概》中指出：文章的要点就在于“识”与“才”。“识”表现在“认题”之真，“才”表现在“肖题”之尽。用现在的话说，“认题”就是要透彻地理解题目，把题目真正的内涵要求充分发挥圆满。“肖题”就是文章符合题目要求，不要说到题外的话。无“识”难免会胡言乱语，胡编乱造，不得要领；无“才”难免会“下笔千言，离题万里”，备尝“离题”之痛。可见，正确审读材料，是作文立意的关键。那么，面对新材料作文，如何审读材料、正确立意呢？我们可以从以下几方面入手。

一、提取材料的关键语句，从“文眼”入手

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，在审读材料时要善于抓住材料中这些关键句子或词语。关键句子或词语往往是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为理解把握材料进行审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所显露，抓住这些词句往往能事半功倍。如：

材料：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

审题分析：读这则材料，就要注意抓住“其人自护其短”来思考，这一关键句，意在告诉人们“自护其短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护其短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。

二、分析材料的因果联系，从原因入手

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：

材料：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”（2006年全国卷Ⅰ作文题）

审题分析：

（1）乌鸦为什么抓山羊失败？

因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿必然导致失败。

（2）小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”

因为它有着“鹰击长空”的追求、“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的行动，从原因入手可立意为：“敢于挑战，勇于超越”的精神。

（3）牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟？

因为它忘乎所以、自不量力，从原因入手，可立意为：人贵有自知之明。

由以上分析可见材料内容中某一角度前后是因果关系。应该从材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。

三、揣摩作者的爱憎倾向，从情感入手

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

材料：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

审题分析：材料中的“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表，感情倾向十分明显：对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，而立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离了题意。

四、明辨材料间的同异联系，从关系入手

有时候，命题由多则材料内容组成，材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我们在审题时，一定要学会辩证思维，从现象到本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。

【求同法】几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性、相通性。审题时，就是要找出材料的共同点。

材料一：泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。

审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。

【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。

材料一：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。

材料二：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很价值了。

审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。

五、剖析材料的多个角度，从最佳入手

这样的材料中有多个人物，或其他角度，审题时可以从一个角度来提观点，这样多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立意、多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。

材料：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

审题分析：(1)从材料整体看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”、“要看到别人的长处”；(2)从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼话题“言与行”、“理论要联系实际”、“具体问题具体分析”、“世事无绝对”；(3)从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”、“敢于挑战”；(4)从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”、“不要小看他人”等。

需要说明的是，上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。