独立学院实施“四自主”体育教学模式之研究

叶 忠 荣小辉

(吉林建筑工程学院建筑装饰学院，吉林 长春 130012)

本文为“2007年吉林省高校体育教学改革经验交流会”论文

独立学院实施“四自主”体育教学模式之研究

叶 忠 荣小辉

(吉林建筑工程学院建筑装饰学院，吉林 长春 130012)

为了认真贯彻执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，我国普通高校普遍开展了体育选项课教学，作为高校体育重要组成部分的独立学院则起步较晚。本人与本校同行在我校进行了为期三年的“四自主”课堂教学模式的探索，为普通高校体育提供一定的参考价值。

独立学院；四自主；体育教学

我院是全国三百余所独立学院之一，在师资力量、体育场地器材等方面与普通高校有一定的差距，但我们深感新时期教学改革的紧迫性，于2004年9月根据我院自身的特点和实际情况，对体育教学工作进行了全面的改革。

1 独立学院体育课程“三自主”选项课开设的现状

近年来各所独立学院均在体育教学改革方面做了大量工作，但在总的框架和体系上，没有根本性突破，还普遍采用传统方式、方法和手段，2007年5月对长春地区十一所独立学院进行调研，大一、大二全部实施“三自主”教学的有6所院校(占54%)。1)选课制度项目不完善；2)教学方式不合理；3)师资力量有待提高；4)上课时间无法真正自主；5)体育设施缺乏；6)考核与评价体系不合理。

2 构建“四自主”体育教学模式

我们在构建和实施体育课程中，提出完全开放的“四自主”选项课模式,给学生创造完全开放的环境，让学生拥有更大的自由空间，充分发挥其自主权。

2．1自主选择课程内容

2．1．1充分开发课程资源，满足课程设置的需求

首先要充分利用和挖掘校内硬件设施。如果从教学角度考虑，足球场完全可以再用于橄榄球教学，成片的篮球场可与网球场、手球场套用，室内场地可设计成篮、排、乒、羽合用，这样，不但可开发出更多的体育项目，而且也使校内有限的场地设施得到充分利用。其次要充分利用校园周边社会体育设施。在其相对空闲的时间段，开设多种学校无条件开设的体育选项课，深受学生欢迎。

我们利用校内体育资源开设14个运动项目，利用社会体育资源开设2个运动项目，供学生选择。同时开设保健体育课，以体现教育的公平性。由于学生基础水平上参差不齐，教学中仍然存在少数学生吃不饱的想象，为此，各项目还应设置初级班、提高班和专长班，以满足不同层次的学生的需求。

2．1．2课程内容呈现多项性和全面性

体育专项课程教学不意味学生每学期只可选一个单项，我们的做法是每名学生每学期可在16项内容中可任选两项作为教学内容，每名学生只要其所选两个项目教学学时数相加满36学时后方可进行考试。大三、大四的学生，体育没有上满学时数的必须进行补课，上满学时后经考试给成绩，故不存在缺课的现象。

2．2自主选择练习方式

2．2．1自我锻炼、自我诊断

高校体育俱乐部的目标就是“未来的体育教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，那也就是要求我们每个人要学会自我锻炼、自我诊断。我们在教学中，由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。我们采用选择项目、自由编组就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”。“四自主”就是在走——着重培养学生如何锻炼、自己做自己的医生、能够为自己开“运动处方”、能够进行自我评价，为他们的终身体育锻炼打下良好基础的路子。

2．2．2自主练习、自我评价

这个部分主要由学生自主学习训练。实践教学中，学生按照自己选定的运动项目学习训练，教师只作方法指导。只须讲清动作要领和主要环节，细小的技术环节不讲，当学生在尝试过程中发现问题寻求帮助时，教师再予以帮助。学生在练习中发现问题或遇到疑问时，尽量让他们互相讨论解决问题，学生自主学习训练的全过程包括教师引导——学生尝试练习——学生发现疑难——学生相互讨论交流——解决疑难——再作尝试练习——集体总结评价这一系列环节，因此，能充分发挥学生的创造力。

2．3自主选择上课时间

2．3．1拓展课程时间和空间

体育课程分布在每学期开学第一周至第十八周为教学周，每周一至周五的全天和周六的上午为教学时间，学生可在此时间段内按自己所选项目在没有其他课程的基础上自行安排上课时间，以满足学生的选课需要，真正做到风、雨、雪天不停课的全天候体育教学。这样就很好地解决了学生兴趣与学校有限资源的问题。

2．3．2没有固定教学班

每学期每名学生上课时数为36学时，每次上课时必须身着运动服装持学生证签到。教师上课人数的不确定性，针对很多学生喜欢乒乓球、羽毛球、网球等小球类课程，而因场地设施有限，同一单元时间上课人数有限这一现象，我们会进行分流。因每名学生可选两项运动项目，我们可将一部分学生分流到其所选的上课人数相对少的另一运动项目中，这样做，既可部分缓解了课源矛盾，同时我们充分利用有限的体育场地、设施、器材，使其发挥最大的效率。实践操作来看，通过教师的说明，学生了解“四自主”模式后会自行分流。 部分项目需自备体育器材上课，如：轮滑鞋、乒乓球、羽毛球等器材。体育课在课表上没有具体体现，只有说明，不占用课表空间，给教务处排课以方便。

2．4自主选择考试评价

统一制订每个运动项目的技能考试标准，学生可在所有教学项目中任意自由地选择考试课目，也就是说学生可自主选择二项运动项目以外的其它任何一项运动项目作为技能考试项目。考核与评价体系由单一内容评价向多元内容转变，评价内容中纳入体育意识、体育能力、锻炼习惯、学习态度、意志品质、自信心、合作精神等，不能只评价体能和技能，评价方法分过程评价、终结评价、绝对评价和相对评价。同时校高水平运动员和校优秀体育干部，可获得加分。(见表1)

表1 教学考核与评价体系

3 体育俱乐部“四自主”选课的价值

3．1有利于学生身体健康，促进学生学习的主动性和积极性

我们对在校62个班的2448名学生进行了问卷调查，调查结果显示：其中对“四自主”授课模式满意率的有2341(占95.6%)人，对教学方式满意率的有2299(占93.9%)人，对教师满意率的有2374(占96.9%)人。此教学模式营造了生动、活泼、主动的学习氛围，学生学习的自觉性和积极性提高，课堂气氛活跃，教学质量得到进一步提高。

3．2有利于学生心理需求，促进学生个性发展的需要

学生体育意识的增强，体现在锻炼习惯的养成，体现在身心健康的达成。由于“四自主”选项课的特点，学生所选项目都是自己感兴趣或有一定的技术水平作基础，这样学生上课自信心和表现欲强，敢于发挥和创新，也培养了学生与他人相互配合与协作的乐趣，使学生善于合作、敢于竞争，使其自身心理更健全、人格更完善、素质更全面，促进了学生个性的更好发展。

3．3有利于学生的适应能力，培养了对社会有用的人

此模式打破了原自然班的建制，每次课都在不断更换教学班级中学习，这就使学生不断去适应不同的群体，学会交际，主动交流，尽快树立自我良好形象。同时学会尊重和关心他人，按规则办事，建立对自我、群体和社会的责任感，培养良好的体育道德和集体主义精神，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，为学生走入社会建立和谐的人际关系打下良好的基础。

3．4有利于学生终身健康意识的形成，促进人文素质的全面发展

此模式不断深化了体育教育教学改革，形成了以人为本、健康为本，面向全体学生的教学理念，满足了每一个学生的需求，确保了每一个学生受益，较好地体现了体育为健康服务及“健康第一”的宗旨。使学生在学习中增强了健康意识，丰富了健身知识，学会了几种基本的健身运动方法，养成了良好的锻炼习惯，为学生将来走入社会从事社会工作做了多方面的准备。

4 小结

1)“四自主”体育教学模式使体育课程正在成为我校诸多课程中，教学形式最生动活泼、教学内容最丰富多彩，并成为学生们最喜欢和向往的课程之一，也是未来体育课程的趋势和走向。2)“四自主”体育教学模式应探索出更具有激励机制的体育课程评价体系，研制出将学生的进步幅度纳入评分体系的体育课评价系统软件。3)学校应加大体育设施的投入，特别注意完善顺应时代发展需要、锻炼价值高的项目设施。4)“四自主”体育教学模式一定要加强教材建设。分项目制定新的教学大纲和教学计划，从学生角度出发，力求务实、创新、与时俱进。

[1] 曲宗湖．论我国高校体育改革的发展与构想[J]．体育科学，2001，(1).

[2] 张来明．普通高校“三自主”体育教学的实践研究[J]．北京体育大学学报，2005，(8).

[3] 张勇智．学校体育“三自”教学模式[J]．辽宁体育科技，2004，(4).

Researchonthe“FourIndependent”ModelofPhysicalEducationinIndependentInstitute

Ye Zhong，Rong Xiaohui

(Architecture and Decoration Institute,Jilin Institute of Architecture and Civil Engineering Changchun,130012，Jilin,China)

In order to seriously implement the “National Universities Sports Curriculums Guide for Teaching”,universities in our country are conducting a sports-options teaching, which is as an important component of the sports in university.Since independent institutes started relatively late, my colleagues and I tried to find out a two-year “Four Independent”classroom teaching model in our school,providing other colleges with a reference value.

independent institute；“Four Independent”；physical education

2007-10-20

此文系吉林省教育厅十一五规划人文社会科学研究项目“体育教育对大学生生存能力培养的实验研究”中的文章，项目编号：吉教科文2006-156.

叶忠(1969-)，男，山东掖县人，副教授，研究方向：体育人文社会学。