利用校外资源 提高职教质量

周向前

增强改革意识，发挥主观能动作用，以服务为宗旨，以就业为导向，创新人才培养模式，是当今职业学校生存、发展和提高竞争力的关键所在。特别是在经济欠发达地区，职业学校与企业的整体素质均相对偏低，校企双方依存度较小，不进行大刀阔斧的改革，很难摆脱办学的尴尬局面。我们的做法是：

一、加强责任和服务意识，搭建校企结合新平台。

经济欠发达地区要走出落后的困境，根本的措施就是培育和发展现代企业，走新型工业化道路。企业发展靠人才，人才培养靠教育。职业学校承担着为企业培养和输送大批具有现代文化知识的劳动者和技能型人才的重任。因此必须以全新的视野，关注地方经济的发展，增强责任和服务意识，主动与企业合作，为企业提供服务，搭建校企合作培养人才的新平台。

我们从“让每一个学生都健康成长、走向成功”的办学理念出发，以服务为宗旨，以就业为导向，根据让学生“动手动脑，成人成才”的培养目标，主动走进企業，建立校企联系制度，共商校企合作项目。学校设有机电技术部、电子技术部、信息技术部、综合高中部等，并开设了机械、机电技术、数控技术、电子技术、计算机应用、汽车运用与维修、纺织、服装、烹饪等专业。同时推行校、专业部两级管理体制，每个专业建立了校内实习培训基地，还开辟了校外实习基地，与本地12个骨干企业建立了稳定的合作关系。

我们将学校定位为技能型紧缺人才培训基地，农村剩余劳动力就业转移培训基地，城镇待业、失业人员就业、再就业培训基地，本地各类企业员工供给与岗位技能培训基地。每年定期向企业发布毕业生、实习生基本信息，优先在本地实行双向选择；根据企业需要，为其发布招工、培训信息，实行招工、培训、就业一体化；学校提供场地、设备、师资，和企业共同培训在职员工。针对部分劳动密集型企业订单多、招工难的状况，适当调整教学计划，轮流安排学生到企业生产实习，帮助解决生产高峰期员工不足的燃眉之急。

二、资源共享，优势互补，共创新型人才培养模式。

职业学校的根本任务是将源源不断的未来建设者培养成满足企业需要的合格人才，让潜在的生产力转化为现实的生产力。我们根据地方经济结构调整和企业发展的需要，与众多企业紧密合作，共同创新人才培养模式。

例如：依托企业，建立校外实训基地。我校各个专业在两个以上企业建立了生产实训基地。每届学生经过校内阶段性实习之后，统一组织到企业进行生产性实习，使学生既熟悉掌握操作技能，又接受企业文化的熏陶。与此同时，企业安排技术骨干来校担任兼职教师，学校教师则以挂职锻炼的身份到企业参与学生的实习管理。

因企制宜，开展“订单”培训。对用人需求量大、技能要求高的企业，签订长期培养“订单”；对技能要求不太高的企业，签订短期用人“订单”；针对同类小型企业共性需求，实行“多企一单”。所有“订单”培训计划均由校企双方共同制订，既体现教育部门及学生发展需求的共性要求，又满足企业个性化需求。学校为楚州毛巾行业龙头企业康乃馨织造有限公司、开创春天布业有限公司等企业“订单”培养的学生，毕业后即被企业录用。

建立工学结合、工学交替、勤工俭学制度。现代企业对员工的基本要求是能吃苦耐劳、认真做事、爱岗敬业、遵章守纪。尽管职业学校已将德育和做人的基本素质教育作为核心的竞争力，但在以学习为主的校园内教育的效果难以有效达成。我们采取建立工学结合、工学交替，勤工俭学制度，定期组织学生到企业实习经受锻炼，帮助学生了解企业的需求及做合格员工应有的道德素养与品质，及时克服自身存在的缺陷，增强社会适应能力，以此来缩短就业磨合期，提高就业巩固率；还可以帮助家庭经济困难的学生解决学习费用，保证顺利完成学业。同时，老师对到企业实习的学生全程跟踪管理，使他们的文明素养和就业技能得到了很大提高，毕业后受到用人单位的普遍欢迎。

（作者系江苏省楚州职业教育中心校校长）