盘锦，一方心灵的净土

白宏太

在中国的东北，有这么一个地方，十几年来，人们怀平常心、做平常事，情系教育均衡。看似平凡、细小的行为，却深蕴着震撼人心的力量。这种默默坚持的乐观态度，让人不胜感动，不胜敬佩！

这就是辽宁盘锦，教育家魏书生的盘锦教育。

不止一次听过魏书生的报告，而这一次是听众最少的。

2006年10月16日，辽宁盘锦的一座小礼堂里，魏书生的语气平缓而从容，虽然如话家常，却耐人寻味：

“校长们，同志们，守住心灵宁静，就是守住一颗平常心，守住国家教育部、省教育厅和市教育局历年来提出的目标、制定的政策，并落到实处，多做实在事。既是为了领导检查，更是为了自己享受。”

这是一年一度的盘锦市培养良好习惯现场会的总结会。台下坐着的是一百多位盘锦市中小学校长，他们静静地、入神地听着，随着魏书生语重心长的讲话，时而沉思，时而激昂。

尽管听众很少，这却是魏书生一年中最重视的一次会议。连续十年，现场会年年准时召开。每一年，魏书生在现场会上的总结发言，都让校长们有新的思考、新的认识。

“怀平常心，促教育均衡”是魏书生今年要讲的主题：“有很多差距，是我们眼前没有办法解决的。面对不均衡，即使我们处于弱势的、不利的地位，也要找准自己的位置，用平常心使自己获得发展。只有这样，学校才不仅是我们工作的地方，也是我们精神的家园。”

这就是魏书生特有的风格，不用感叹号，不唱高调，却一字一句说在听众的心坎上。从习惯培养这一教育最细微之处，魏书生看到的是教育的均衡问题。这两者之间有什么内在联系呢？随着采访的深入，记者渐渐触摸到了魏书生教育均衡思想的脉络，而盘锦教育均衡发展的全新格局，也层次分明地显现出来。

好的管住，弱的改造

2004年3月的一期《盘锦日报》上，一行通栏大标题格外醒目———“市教育局设立举报奖”。在标题下面，编者又特意用黑体字进一步说明：“城区公立中小学义务教育阶段不招收择校生，如举报查实，市教育局对举报人奖励1万元人民币。”

敢于公开向全市人民如此承诺，足见其决心和信心。魏书生甚至还走进电台直播间，回答群众的各种疑问。

至今3年过去了，竟无一人举报，1万元奖金还是“无主之物”，这的确令人难以置信。其实，他们治理“择校”的办法和其他地方并无二致，同样是规定：按户籍所在地就近入学。但何以能做得如此彻底呢？魏书生一语道破玄机：“即便是最好的初中，我们也不是要办成‘尖子学校，不允许它择生，不给予它好于其他学校的办学条件。”

这句话，魏书生说得很硬气。谁都知道，盘锦最好的初中非实验中学莫属，那是魏书生当年教书的地方。可以说，盘锦实验中学对魏书生，就像帕夫雷什中学对苏霍姆林斯基一样意义非凡。

“多年来，我们一直是以普通的学苗、普通的办学条件、普通的师资，创造了一流的办学水平。”现任实验中学校长王继秀坦言。虽然是魏书生的“嫡系”，但他们也没有“特殊待遇”。学校坐落在旧城区，门前的街道上净是各色的小本生意，不远处就是棚户区。按照划片入學的原则，实验中学的学苗都来自附近几所小学。这些大多是市井人家的孩子，父母是双职工的都很少，基础也并不好。

走进这所声名远播的学校，不禁有些失望。一眼看过去，初中部的两栋教学楼夹着一块不大的操场就是校园的全部。为了不至于一览无余，校门口新添了一排罗马柱，但更衬托出教学楼的陈旧。魏书生当局长以后，学校面貌也没有太大改观。“真的，我们没得到那种厚爱，相反在资源配置上，常常被排在最后。”学校副校长蔡素娟是魏书生当年的老部下，对此体会最深。“比如，局里统一配发课桌椅，别的学校给800套，实验中学可能只有600套。”

不过，尽管有点委屈，老师们都理解魏书生。“在硬件上我们慢一步也是好事，实验中学的人不追求这些，而要在理念上走在前面。只有在最普通的条件下，我们做的是别人都学得到的，这才有说服力。”蔡素娟的话语间颇有几分自豪。

这固然是魏书生的良苦用心，但他更多考虑的是均衡问题：“之所以择校，还不是因为学校间差距太大，假如我把实验中学办成最好的学校，条件高出一截，校内全是优秀学苗或有权势人家的孩子，那人们的各种欲望就都起来了。”

学生“择校”，很大程度上是“择师”。魏书生刚当局长时，市直学校教师数量整体超编，水平参差不齐。而每年的师范毕业生又供大于求，很多人托关系、递条子要挤进来。面对如此形势，魏书生想了一个简单又公平的办法———考试。每年的8月16日就是市直学校新教师的招聘考试。英雄莫问出处，要想当教师，不管你有没有门路，只需来考试便是了。

“局里根据各学校的需要，向社会公布招聘的数量和专业，先笔试，再试讲，各用人学校都可以来听课。”有了考试，不再为人情所累，教育局人事科长孙庆宁觉得很轻松：“被录取的新教师，教育局按需分配，重点向薄弱校倾斜，而不是照顾好学校。”

在把好师资“入口”的同时，针对现有师资的状况，魏书生又推出两条促进均衡的“硬杠杆”：一、考试；二、流动。

每年8月25日，市直学校在职教师也要统一参加考试。教什么就考什么，初中教师做中考难度的题，高中教师做高考难度的题。至今一考9年，也是毫不放松。它被计入教师继续教育的成绩，作为评职称时的参考指标。但魏书生的本意还在于促使教师学习：“考完成绩往那一摆，什么都不用说，对教师就是一种促进的力量。”

同时，教育局规定：教师要参评高级职称，必须到外校流动一年。有了这个“杀手锏”，教育局就可以主动灵活地调配师资。“目前已经有30%的市直学校教师有过交流的经历。其中既有流向师资薄弱、短缺学校的，也有到好学校去挂职学习的。”这项工作仍是由人事科长孙庆宁来落实，最近他们正在酝酿一次“大动作”，要把一所学校40%的教师交流出去。“这是一所企业改制学校，师资整体水平差。我们期望通过‘换血，让它很快能有起色。”

的确，推进教育均衡需要的是“雪中送炭”，而不是“锦上添花”，这一点鲜明地体现在对薄弱学校的改造上。几年前，提起盘锦市五完中，人人摇头叹气。由于师资结构老化、管理不力，学校陷入了恶性循环。家长为了让孩子转学，纷纷花钱改户口。老师们也脸上无光，上班时常提早一站下车，宁可多走路都不愿暴露“家门”。

2001年，教育局决定，将五完中的初中部跟优质资源盘锦市一初中合并，组成新的盘锦市第一中学。为了加强管理，魏书生把自己在实验中学时的得力干将范宝丰调来当校长。范宝丰临危受命。上任前，他来请魏书生面授机宜。惜言如金的魏书生只说了两句话，一要“稳定”、二要“管住自己”。多年的默契使范宝丰心领神会，回去后，他特意把“管住自己”4个字写在校长名牌的背面，时刻不忘。

几年来，范宝丰努力践行着魏书生的“六字真言”。对原来五完中的教师，他没有歧视，而是积极地发现潜力、唤醒激情；对一初中的这些“生力军”，他更多地提倡真诚互助，搞好團结。同时，他也仿效魏书生，做一个不离开讲台的校长，年年教毕业班。

效果到底如何呢？范宝丰呵呵一笑道：“一加一大于二。”合并后第二年，学校的生源就基本稳定，很少再有学生转走。近两年，学校的生源完全饱和，不得不有所控制。最欣慰的还是教师的变化，每个人都扬眉吐气，原本表现迥异的两校教师现在已不分彼此。

“好的管住，弱的改造。”这简单到极点的8个字，就是魏书生对城区义务教育均衡发展的概括。在城区义务教育这块精耕细作的试验田里，魏书生永不满足地探索着。2006年秋季开学，一项新的均衡策略———“阳光分班”在各市直学校全面推开。新生开学的第一天，各中小学都在学校大操场上公开、平均分班，学生家长可以在现场监督分班过程。既没有“择校”，也没有“择班”，给学生一个更加公平的起点，这是魏书生正在实现的均衡新目标。

讲求了公平，提高了效益

第一次走进盘锦市高级中学，校园里安静得没有一点声音。若不是校长王太水笑吟吟地出来迎接，记者还以为教学楼里空无一人。

起初，记者并不在意。这天是周末，想必学生们都回家去了。走过一间教室门口，记者偶尔瞥了一眼，不由得大为惊讶：教室里端坐着不少学生，他们或者看书，或者做功课，也有学生在讨论问题，但声音小得只有彼此听见。一连看了好几间教室都是如此，没人喧闹或闲逛，甚至当记者一行经过时，没有一个学生抬头观望。

这实在是不可思议，既不是上课时间，又没有老师监督，学生们怎能如此专注和安静？“这主要得益于长期的习惯养成教育。”王太水回答说，“而良好的习惯又是办学业绩的可靠保证。”

盘高是市直学校中唯一的示范性高中。10年前，一到招生季节，“关系户”们几乎要把校门挤破。对此，百姓愤懑，学校无奈，当时的老校长来找魏书生诉苦。魏书生说，这样吧，你把招生权交给我来管。他有什么好办法呢？没有，魏书生的办法就是依照招生计划，择优录取，张榜公布。谁若再想多进一个学生，只管来找他。

“9年以来，一共有5个人找过我。”魏书生说得很轻松。实际上，了解他的人都知道，即使去找他也没用。魏书生不善交际。比如说，盘锦市许多领导都是他一个大院里的邻居，但即便是顶头上司，哪怕是谈工作，魏书生都从未登门拜访，也没有什么物质上的“表示”。倒是在他乔迁新居时，领导向他送礼道贺。对此，魏书生多次感激地表示，自己有一个好的外部环境，遇到的都是开明的、支持他的领导，各兄弟局领导对他也很支持。

“以前也有人来递条子，他当面就把条子撕了。”教育局副局长姜学中最熟悉魏书生的性格，常常善意地劝他要变通一下方法。

而魏书生的“变通”仍是从均衡出发。每年，教育局先划定示范性高中的公费生指标，然后将这些指标按比例分配到各个初中校。“这就极大地保护了相对薄弱学校的发展积极性。”姜学中解释说，“比如，原来有的初中只有5个人能考上盘高，现在就可能有20个指标。”

这同时也意味着，在一些较好的初中，一些优秀学生受指标限制，无法进盘高学习。“凭私心来说，我当然希望能录取更多优秀学生，但教育局要兼顾更多学校的利益。”王太水也很豁达。站在学校自身发展的角度，他积极地寻求着提升“内功”的途径。

一方面，学校更加注重于学生的养成教育。盘高位于喧闹拥挤的老城区，校园空间很狭小，平时稍有风吹草动，整栋教学楼都难免受影响。特殊的环境促使他们狠抓学生的文明行为，从轻言慢行等日常生活细节入手，教育学生要相互体谅、相互关照。最初，校学生会和团委会在校园里设立了文明岗，监督、提醒学生的行为。日久天长，许多细节要求都化为学生们自觉的意识，宁静与和谐便成为校园的主旋律。一位家长在晚自习时走进教学楼，穿着高跟儿鞋的她尴尬地发现，整个走廊里只能听见她“嘎噔嘎噔”的脚步声。生怕破坏这静谧的氛围，家长悄悄脱下高跟儿鞋，赤着脚走了出来。

另一方面，提高教师素质也成为必然的选择。尽管在教育局组织的在职教师考试中，盘高年年拿第一，但学校仍自动加码，还要每年在校内组织一次教师考试。学校领导亲自监考，老师们全员参加，和学生做一样的题。“只有这样，教师才能体验学生学习的甘苦，也更清楚他们的需求。结果显示，大部分学科考第一名的都是我们老师。”王太水欣慰地说。在盘高，老师们不仅和学生一起考试，而且每天和学生一起做操，直到高考前一天。

盘高内涵式发展的办学成效也让魏书生倍感欣慰：“可以说，他们的办学条件在全省同类高中里面是最差的，但各项数据指标的考核绝对排在前列。我们是用最少的资源取得最佳的效益。”

2006年，盘锦市区学生的高中入学率超过95%，农村也已达到75%，这两个数据在辽宁省都是靠前的，这使得魏书生有条件来考虑高中段教育的均衡发展。严肃高考考风、考纪，便是他其中一项重要抓手。近几年，盘锦考风之严是出了名的。为了严防作弊，教育局在全部考场安装了摄像头和手机屏蔽装置。尽管有人站在地方保护的角度提出异议，但魏书生态度坚决。在他看来，这不仅事关教育的诚信，而且为各个学校创造一个公平的竞争环境。

令人信服的是，讲求“公平”并没有影响“效益”，盘锦的高中教育质量连年攀升。连续两年，盘锦市万人口高考人数都稳居辽宁省第一位。2005年、2006年，辽宁省高考卷面总分第一名都被盘锦市高级中学学生夺得。2006年，仅盘高一所学校就有14名学生考上北京大学和清华大学。

在魏书生的教育均衡蓝图中，让更多学生接受优质高中教育是他另一个重要的着眼点。如今，一所占地面积三百多亩的新高中正在施工。他满怀憧憬地告诉记者：“随着新高中的建成，到2008年，整个盘锦的高中入学率将达到90%，我们高中段教育的均衡发展也将再向前迈进一大步。”

变不了工资，变得了精神

在盘锦教育局连续几年的工作计划中，都有一条非常具体的要求，就是号召全市教育工作者向张百清学习。

张百清何许人，居然被如此推崇？带着疑问，记者跟魏书生一起前去看个究竟。汽车从市区出发，穿过宽阔的街道和颠簸的环城路，沿著乡村公路几经辗转，来到一所学校门前。门前一条横幅上写着：“庆祝大洼县新兴中学连续十五年中考质量全县第一！”

“这是一所农村中学，到今天为止，教师们的工资还很低很低，但他们却非常敬业、乐业。”魏书生在路上向记者介绍。但一走进校门，记者的第一印象是，这里一点都不像农村中学。校园里绿草如茵，花果飘香，环境干净整洁。新修的教学楼、宿舍楼和塑胶跑道，都足以跟市区学校媲美。只有见到这所学校的校长张百清，一位朴实、精干的北方汉子，记者才从他身上感受到农村教育的气息。

16年前，张百清到新兴中学当校长时，学校只有两排瓦房和一栋平房。作为一所曾经的国营农场中学，体制的陈旧，经济的困顿，一直制约着学校的发展。而在张百清看来，最突出的问题还是师资：“10年前我去外省的农村中学考察，发现那里已经有很多正规师范毕业的大专生，可我们这儿一个也没有。”

农村教育注定要缓慢发展吗？张百清不甘心：“如果等着国家政策的改变或地方经济的好转，教育的差距还将在很长时间内继续存在，而且可能会越拉越大。”怎样主动寻求发展的契机？他苦苦思索着。2002年，张百清有机会到江苏洋思中学参观学习。同样是一所农村中学，洋思中学的发展历程让他心中豁然一亮：“农村中学也有自身的资源优势，发挥这种优势，就能够抢先实现农村教育的优化。”

经过一番审时度势，张百清有了信心：“从当时来看，我们至少具备三个长处，一是连续多年的教学质量丰收；二是我们学习魏书生的教育思想，以体育工作为突破口，积累了六七年养成教育的经验；三是我们有一万多平方米的绿地，都是师生们共同栽种的，有进行环境教育的资源优势。”

虽然前景还很模糊，但张百清已经有了一个新的办学思路，那就是利用已有的优势来优化教育资源，实现滚动式发展。

当时的新兴中学虽然条件有所改善，但连一栋学生宿舍楼都没有。凭借他们的资源优势，在地方政府的支持下，他们吸引了一批资金，建起了宿舍楼。有了好的开端，学校的发展也越来越顺利。利用社会资金，学校不断改善办学条件，生源也随之不断扩大。周边乡镇的学生纷纷到这里读书，一些市区的学生也被家长送到这里接受历练，学校的学生人数呈几何级数增加。至今已有两千多学生，其中一大部分来自于其他市区，包括来自全国十几个省市的学生。

至今，尽管这里的教师每月工资仍比市区教师低近千元，但如此红火的发展态势还是吸引来了一批优质师资。四年前，学校有了第一批专科毕业生，一年后开始有了本科毕业生。2006年，学校经过多轮试讲，又精心挑选了8位新教师，全部是大学本科毕业。学校的教师数量也由原来的七十几位翻了一番，这些都是过去不敢想象的。

硬件、生源、师资……奇迹般的变化让张百清更为自信的同时，也更注重资源优势的强化和办学特色的培养。他感受最深的，还是通过培养学生的习惯，带来的学校精神面貌的整体变化。最初，为了磨炼学生的意志品质，他们利用课间操时间，天天带领学生跑步。“一开始跑1000米，后来逐渐加量，最后我们认为每天跑3000米是一个比较合适的运动量。”如今，每天3000米跑已经成为这里一道独特的风景，学生的队伍在前，教师的队伍在后。不论什么季节，什么天气，始终风雨无阻。即使毕业班学生去县城参加中考期间，也会自觉地组织长跑，还要比平时多跑1000米。

教育的效果超乎预期，张百清自豪地说：“几年下来，我们的学生很少生病，脑体平衡，精力充沛。相应的，他们的行为习惯、生活习惯、学习习惯，都有积极的改善。”而在自力更生的过程中，这个坚强而富有智慧的教育工作者形成了一种朴素认识：“农村教育的发展、教育的均衡都将是一个长期的过程，但我们不能一味等待。”

魏书生很喜欢到新兴中学来，不仅将他们作为典型在全市推广，而且也对学校的发展尽可能地给予支持。2005年，魏书生把省教育厅厅长张德祥请到新兴中学。张厅长看完异常兴奋，立即通过相关渠道，给学校拨款200万元。随后，魏书生又为学校引来80万元的邵逸夫教育基金。利用这两笔资金，学校修建了新的教学楼。学校的塑胶跑道，也是魏书生专门拨款修起来的。如今的学校，已经是不折不扣的农村优质教育资源。

“现在从配置标准来看，全市已经有一多半的农村中学校舍比实验中学还好。”这样有说服力的对比，让魏书生由衷地高兴。他更清楚，要实现城乡教育之间的均衡，有很多问题不是教育局自身能解决的，比如说教师工资问题，但他仍然在不懈地努力着：“我可以通过给予补助和奖励，引导他们改变校舍，改善办学条件。再有5年，盘锦的农村小学也将是全市办学条件最好的。”

从新兴中学和张百清这儿，魏书生还发现了更为可贵的价值，他时常用这个典型来激励大家：“盘锦市直属学校教师工资在全省是最高的，国营农场学校教师的工资却是全省农村中最低的，反差极大。农场学校的教师们在经济上已经亏损了，如果再发牢骚、放怨气，那么精神上也亏损了。但是，新兴中学的老师们不怨无尤，守住平常心，敬业乐业，精神不倒，感动了自己，也感动了学生，这是最可宝贵的。”

用技术改变农民孩子的命运

作为区域教育的管理者，魏书生的教育发展观是跟整个区域的发展紧密相连的。对于这样一个北方城市，他提出，要把80%农民的孩子培养成工人、商人和其他劳动者，让他们不再种地，教育才算是对得起老百姓，农村才有希望。

要实现这个希望，魏书生的着眼点是职业教育的发展。

一个周末的下午，根据魏书生的介绍，在一片凌乱的建筑工地上，记者见到了北方工业学校的校长左云青。在他身后，一群工人正在加班加点地忙碌着。左云青拍着满是灰尘的手说，因为这几个实习车间马上就得投入使用，所以他周末也难得休息。

几年前，北方工业学校面临着生死存亡的危机。由于管理体制的改变，学校长期处在无人管理的状态，跌入发展低谷。2 0 0 4年，学校的在校生只有五百多人。2 0 0 5年年初，学校的管理权限被划归盘锦教育局。老师们说，终于找到家了。而当时的左云青在另一所职校正干得顺风顺水，学校办得红红火火，但一纸调令让他到了这里，为此原来学校的老师们多次上访挽留他。“当时魏局长说，是他点名调我过来的。”这份信任让左云青有了尝试的愿望：“这项工作太具挑战性了，如果我能把学校救活，也是个人能力的展现。”

左云青的工作是从凝聚人心开始的：“学校里1 0年了连一个苹果都没发过，我来了以后，逢年过节多少都要发一点东西。”东西虽然微薄，老师们在乎的是那份情意。左云青指着身后的工地说：“你们看，这些老师来加班，全是无偿劳动。为了给学校省钱，这些厂房的建设和实习设备的安装，都是老师们自己干的。”

“老师？”记者大为诧异。这些灰头土脸的“工人”，原来都是学校的老师，看着忙碌的劳动场面，再仔细审视这一张张热情焕发的脸，记者不禁深受感动。

一年多来，学校的变化有目共睹。教育局在经费十分紧张的情况下，为学校投资近千万元，同时在人才引进上全力支持。学校原有的教师已经走得七零八落。左云青来了以后，从社会上聘用了二十多位有实习经验的老师。“严格地说，学校现在虽然有一百多位老师，但师资仍奇缺。”左云青苦恼地说。

师资短缺的原因，是因为2 0 0 5年，学校一下子招来上千学生，总人数翻了一番。如今中职普遍不景气，这里怎么会如此火爆呢？左云青很有心得地说：“中职招生关键靠家访，你到一个学生家里去上5趟，成功可能性就有9 0 %。”为此，他带头下去，和教师们一起走进学校、家庭乃至田间地头。2 0 0 6年，教育局也参与进来，魏书生亲自带队，深入最偏远、中考成绩最差的乡镇，进行耐心劝说。

教师们家访时还带着学校的几项承诺：保证就业，否则退还学费；家庭困难可免费就读；保证学生在校不受欺负？？“实际上，老师们能放下架子很不容易，还要经常看家长脸色。”左云青深知其中艰辛，但正是靠这种直接的沟通，学校在社会和家长中间重新有了诚信度。“有了上一年的努力，2 0 0 6年的招生就火了。你对老百姓负责，他就会对你好。”这一年，学校更是盛况空前地招了1 6 0 0多人，最后托人说情都很难进来了。

作为职校，就业状况直接决定招生。左云青来了一年多，学校的就业率已达9 0 %。他派教师连续四次到上海谈判，最终打开了两个大企业的就业大门，一次送去了上百名毕业学生。“他们已经询问了我们今年的招生数，以便确定明年的招聘人数。”发展态势固然喜人，但左云青并不乐观，他的着眼点是办学水平的提升：“我不想继续扩大招生规模， 2 0 0 6年我已经砍掉学校一半的专业，来年我可能再砍掉两个，就剩六个专业，但我要把这些专业办成全国有名的专业。”

因为亲自参与了职校的招生，魏书生对学校的情况了如指掌：“有一个班，5 9人中只有十几个参加过中考，其他学生都是没分的。我们不考虑他们的起点，让他们学技能，这将改变他们的一生。不学技能，哪有希望？”

2 0 0 6年4月，盘锦市召开高中阶段现场会，重点研讨职业教育的发展。教育局负责职业教育的陈国忠科长向记者介绍：“魏局长提出了‘两免一补一保的政策：家庭贫困的学生，免费入学；学习成绩差的，免试入学；生活困难的，学校给予补助；学生毕业后，学校保证就业。同时，局里拿出2 0 0万元，资助1 0 0 0名贫困职校生，但实际资助人数远不止这么多。”

毫无疑问，在这里，教育均衡的意义显得尤为重要，因为它面对的大多是那些成绩、素质、家庭条件都处于“边缘”的学生。对此，左云青最有体会：“我们被企业退回来的毕业生，大多是行为习惯不好的。下一步，提高教育质量是关键，尤其是学生的道德素质。”

采访结束，走在校园里，左云青深情地说：“在我们眼里，这一年多来，学校每天都在变化。这些教室、墙壁、操场，都已经不是原来的旧模样了。”

看着如今虽然简朴，但却干净整洁的校园，很难想象原来的学校是什么模样。而就在不远处，記者看到两个女学生正在打着排球，下午的阳光照着她们微笑的脸庞，显得分外灿烂。

少说多干，养成习惯

1 9 9 8年，本刊记者到盘锦采访，印象深刻的一个细节是：清晨，教育局全体职工在门前整队做广播操。魏书生站在前列，做得最认真。

9年后再到盘锦，情景依旧：当时针刚指向8点，随着音乐响起，魏书生分秒不差地准时到达。他稳步走上前开始做操，动作依旧一板一眼，手臂最舒展，腿也踢得最高。

魏书生似乎不喜欢改变，无论何时来看他，永远是不变的节奏、不变的习惯，这就像他每天喜欢喝的白开水，几十年都没有改变过。

从当局长的第一年开始，局里的工作计划都是魏书生亲自起草。他列了2 2条，大家讨论以后确定下来。时至今日，教育局每年的计划都是这不多不少的2 2条，而且一成不变地分作3块：民主治教、科学管理、队伍建设，甚至连结束语都一样：“全市干部、教师要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。”

魏书生从不反对创新，但他自有道理：“创新不是遍地挖坑，今天挖一个坑，明天再换一个挖，一年挖几百个新坑，哪个都不深。基础教育的那点事儿，都明明白白、清清楚楚的，只管往深了做就是了。”

从校长们口中，魏书生经常听到这样的诉苦：“魏老师，局里的会太多，我们都没时间下课堂了。”为此，他一上任就郑重承诺：每年教育局召开的“一把手”会议不超过6次，否则大家有权拒开。他说到做到，近几年甚至每年只开5次会。不仅如此，很多会议的召开时间也是固定的： 1月1 5日，全市教育工作会；3月2 6日，市直学校校长到教育局述职；1 0月1 6日，培养良好习惯现场会？？

除此以外，还有很多活动的时间也是雷打不动的： 8月1 6日，新教师聘任考试；8月2 5日，市直教师继续教育考试；9月2 5日，全市中小学运动会？？

这些活动，这些时间，从一开始到现在始终没变过。魏书生习惯了，盘锦人也都习惯了。于是，整个盘锦教育就像一台自动运转的机器，不管领导在与不在，不管有没有人督促，什么时候该干什么，都一清二楚。对这样的管理方法，魏书生自己有一句很通俗的概括：“说了算，定了干，持之以恒，养成习惯。”

作为管理者，魏书生努力将持之以恒的品格化为管理的智慧。教育工作原本千头万绪，面临的问题与难度也可想而知。但是，魏书生总是善于把发展目标分解为一系列具体的工作，通过点滴的努力、长久的积累，落实为制度与习惯。因此，很多繁难问题到了他手里，总是能举重若轻地被化解。近几年，“择校热”高温不降，“电脑派位”屡遭非议。一时间，许多促进教育均衡的典型经验被报道出来。盘锦教师们看了以后都很惊奇：“这些事我们一直在做呀，到了别人那儿怎么就成了新闻？”

的确，十多年来，盘锦人一直在为教育均衡的目标努力着，但是，或许因为习惯成自然，面对周围的喧闹，他们只是默默无闻地、实实在在地朝着教育均衡的理想目标不断前进。

怀平常心，促教育均衡

老实说，要理解魏书生并不是很容易的事。他做的很多事，仿佛简单到了极致。而魏书生只管去老老实实地做，很少高谈阔论。

1 9 9 7年，魏书生出任盘锦市教育局长后，以每天“七个一分钟”和“十二个学习习惯”为重点，在全市中小学实施了培养良好习惯的教育。“这些都是魏老师原来在实验中学做的事，后来进行了归纳，形成了规范的说法。”实验中学副校长蔡素娟清楚其中的来龙去脉。

所谓“七个一分钟”就是做一分钟家务、唱一分钟军歌、进行一分钟踏步、写一分钟日记、一分钟记忆比赛？？“十二个学习习惯”则是制订计划的习惯、预习的习惯、适应老师的习惯、自己留作业的习惯，等等。这些都是平常的生活小事，一点也不高深莫测。

1 0年来，不管别人怎么想，魏书生做得有滋有味。每年的培养良好习惯现场会，教育局都认真地检查考核，作为评定学校办学效果的依据。“所有校长都要参加，每所学校都要走到。这一项在学校评估中占分值最高。”盘锦市二完中校长池军华告诉记者。这是不是有点小题大做，学校里真的能天天坚持吗？对记者的疑问，池军华实事求是地说：“一开始，不仅学生不适应，老师们也不理解。这些习惯培养如果落实不好，很容易成为负担。只有将这些习惯融会在日常工作中，才能尝到甜头。”

作为魏书生教育思想的发源地，实验中学对此认识更深刻。“实际上，通过这些习惯的培养，目的是促使学校形成科学的运行体系，改变老师的教育教学行为。”蔡素娟这样说。刚开始，每年开现场会，实验中学的老师们都有居高临下的优越感。他们比别的学校早做了十几年，自然表现不凡。那些体会不深的学校，最初难免走形式。但慢慢地，实验中学一年比一年有压力。正如蔡素娟所言：“现在从形式上已看不出彼此的区别，我们必须有所创新才行。”

的确，一天的现场会，如果只是走马观花似的看过去，多少有点千篇一律的感觉。但只有天天做、年年做，才能体会到深意。“‘七个一分钟和‘十二个学习习惯最实在、最有意义之处，就在于通过持之以恒的养成教育，实现每个学生素质的均衡。”池军华校长的话，让记者豁然开朗。

是啊，无论是硬件均衡、师资均衡、生源均衡、投入均衡？？不都是为了实现学生素质的均衡吗，这才是教育均衡的根本目的。但我们常常过分关注实现均衡的手段，忘了这最重要的目的。

魏书生显然早已参透其中的道理，但他从不肯多说，只是从习惯培养这最基础的地方，一步一步地朝着教育均衡的宏观目标迈进。对于教育均衡，魏书生还有更深一层的理解：“不均衡常常起于不平常之心。”在他眼里，促进教育均衡就是一件平平常常的事，困难也罢，邈远也罢，都要从眼下做起，从小事做起，从每一天做起。

在盘锦郊外有一所常家小学，全校只有1 4个教师、1 6 7个学生。而在离常家小学几里外的地方，还有一所赵家小学，因为离市区更近，学校经过扩建，软、硬件焕然一新，学生近千人。教育局几次要把常家小学并入赵家小学，他们向村民提出，为了解决上学远的问题，可以配备校车。但村民们不同意，舍不得自己的学校。魏书生说，那就留着吧，百姓满意就好。

现场会那天，魏书生特意去看了这两所小学。赵家小学坐落在高楼耸立的新住宅区内，一切都是新的，一群孩子在运动场上滑旱冰。校长高兴地说，周围城区的孩子也开始到这里上学，学校生源在扩大。在常家小学，铺着煤渣的校园里，一百多孩子跟老师一起跑操、唱歌。热闹的场面引来好多村民观看，脸上带着欣慰的笑。

“跟赵家小学相比，常家小学就不过日子了吗？当客观条件无法均衡时，我们只能在主观舞台上实现均衡。”魏书生由此谈起他所理解的均衡。“面对不均衡，先要把心态平衡下来。均衡是每个人的责任，不是教育局长一个人的事，校内均衡是校长的责任，班内均衡是班主任的责任。只有找到这个责任，才能在各自的基础上得到发展。”

多年来，从班主任、校长，到教育局长，魏书生总是在思考着人的位置问题：“我们每个人都是历史长河某一段中的一滴水，能力有限，要把无限的、无效的投资收回来，在有效的、平凡的岗位上尽到自己的责任。”魏书生总是清醒地知道自己当下该做的事。作为教育局长，实现义务教育均衡、城区教育与农村教育均衡、普通教育与职业教育均衡，要解决的问题太多，不能解决的困难更多，在各个层次之间可能永远无法绝对均衡。但他不抱怨，不牢骚，也从不悲观，他知道，再远的路也要从脚下一步一步走起，也要从最平凡的小事入手。

魏书生说，教育就是帮助人养成良好的习惯。这句话并不新鲜，就像魏书生一贯的朴实风格。但是，他却把培养习惯这一看似平常的做法，贯注在几十年如一日的工作中，贯注在盘锦教育的方方面面。

在这看似不变的形式中，盘锦教师们的精神境界在悄悄地发生着变化：多年以前，当教育局要求市直属学校教师每天跟学生一起跑操时，大家多半是为了应付领导检查，现在越来越多的教师感觉到是为了自己更健康、更快乐。同时，盘锦教育的品质也在悄悄地发生着变化。几年前，盘锦市开始举办第一届教育科技节时，盘锦学生在辽宁省的各项科技创新比赛中表现平平；到2 0 0 6年的第七届教育科技节，盘锦学生一年内8次参加全省科技创新赛事，有5次获得团体第一。

培养习惯，切口極小；均衡教育，目标至大。在极小与至大之间，魏书生用一颗平常心，把两者的内在关系演绎到了极致。

盘锦的天是蓝的，盘锦的水是甜的，盘锦的土地是平坦的，盘锦人的心灵是宁静的。