湖北省高校高水平田径运动队的现状分析及发展对策研究

华 力 王 妍 易大为

(1.湖北师范学院体育系，湖北 黄石 435002；2.云南师范大学体育学院，云南 昆明 630091；3.长春市第68中学，吉林 长春 130000)

高等院校办高水平运动队是当前竞技体育发展的一个趋势，高校具有知识密集、科技含量高等得天独厚的优势，有利于实现较高文化知识、高竞技水平的培养目标。但是，运动训练是一个复杂的系统工程，高校高水平运动员的培养，不仅涉及到运动员的训练问题，而且关系到学生的教学质量问题。因此，运动员的现状，教练员对训练的认知水平以及专业经历，教练队伍的配备与配合，后勤保障，运动训练与教学的关系，以及能否利用高校科技资源等多种因素，对高校高水平田径运动员的培养质量具有不可忽视的影响。本文拟通过对湖北省高校高水平田径运动队的现状进行调查和分析，为进一步发挥和完善普通高校高水平田径运动员的培养体制提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、湖北大学、武汉体院、华中师范大学等12所具有高水平运动员招生资格的高校的高水平田径运动员和教练员。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法根据研究目的，设计了两种针对教练员和运动员的问卷，共发放运动员调查问卷150份，回收有效问卷143份，发放教练员问卷25份，回收有效问卷22份，并对问卷的信度和效度进行检验，计算出两次调查相关系数r=0.856,说明检验结果达到统计检验标准。

1.2.2数量统计法对问卷结果量化处理，采用spss11.5软件包对数据进行常规统计描述。

2 结果与分析

2.1对湖北省高水平田径运动员的现状调查与分析

2.1.1运动员的基本情况

表1 湖北省高校高水平田径运动员的生源情况(n=143)

从表1可以看出，湖北高校高水平田径运动员的主要来源有(1)普通高中生，(2)少体校学生，(3)体工队现役队员，(4)体工队退役人员。其中，普通高中生68人，占47.6%，少体校学生占31.5%，体工队现役队员占7.6%，体工退役队员占13.3%。从来源所占比例来看，主要来源于普通高中生和少体校学生，体工队现役和退役的队员相对减少，这主要是由于专业队伍队员已过了运动成绩的高峰期，发展潜力不大，而少体校和中学生队伍仍有很大的发展潜力，并且具有一定的文化基础。因此，各高校将生源的重点放在少体校和中学生队伍上，这也有利于实现高校培养素质型的竞技人才的目标。从省内外生源比例来看，招生拓宽了渠道，打破了地方保护主义，这也有利于高校高水平田径运动的发展。

运动等级是衡量运动员水平的标志，高校高水平运动队就是通过高水平运动员来体现。从对运动员等级调查看，大部分都是一级运动员，占61.5%，运动健将偏少，只占4.2%。从训练年限来看，一般在6-11年居多，占87.5%，这说明一般运动员都具备较好的早期训练基础，再经过高等学校4-5年的系统训练，完全有可能达到较高水平。从调查中还可以看出，我省高水平健将，一级田径运动员主要集中在武汉大学、华中科技大学、中国地质大学等重点大学，而其它学校大多数都是二级运动员，没有与其竞争的能力，因此要提高我省高校高水平田径运动员的整体水平，湖北省各高校必须均衡发展，各高校之间形成竞争，这样才能带动我省田径运动的发展。

表2 湖北省高校高水平田径运动员的等级及训练年限一览表(n=143)

2.1.2运动员的训练情况

全面系统的训练是提高运动成绩的重要保证。高校高水平田径队的学生半读半训，学习起点较低，身负学习和训练的双重任务，现代运动训练证明，没有足够的训练时间和恢复时间的保证，是无法取得优异的比赛成绩。因此，运动员训练时间的保障尤为重要。

表3 运动员的训练情况(n=143)

从表3的调查结果来看，大多数高校训练时间及次数不能适应当今运动训练发展的需要，这种状况的形成虽有多种原因，但主要是学生在校期间肩负着学习和训练的双重任务，必须要以学习为重，以训练为辅，从而也就决定了训练只能在限定时间内进行，训练的单位时间短，每周能够真正投入训练的时间仅为8-10h左右，特别是考试前、寒暑假，时间上更不能保证，使全年的训练无系统性可言，研究表明：高水平田径运动员每天至少要达3h以上，每周不少于6次，否则不能创造优异成绩。因此，高校高水平田径运动员的训练时间的不规则性，使训练量严重不足，给训练的连续性、系统性造成很大困难，从而阻碍了高校田径竞技水平向更高水平进一步发展。

2.1.3运动员的学习情况

高校高水平运动员进入学校后，必须从事相关专业的学习，学习基础差是高水平运动员公认的现实问题，运动员如何顺利完成学业，是大家共同关心的问题。调查发现，运动员多数从事文科类专业的学习，如：文史、经贸、政治等，这类专业一般在入学前不需要相关知识的积累，比较符合他们的现有的学习基础，避开了需要经过长期系统学习才能熟练掌握的数理化知识。

表4 运动员每学期学分要求和专业难度(n=143)

调查结果显示：大部分运动员能较快的适应专业学习。有22.4%的学生表示存在一定的困难，11.2%的学生表示非常困难。在学分的要求上，有63.2%的学校要求每学期必须修满12个学分，有22.4%的学校在这方面没有要求。调查中还发现，有部分学校以减免学分的形式作为重大比赛取得好名次的奖励。

2.2湖北省高校高水平田径运动队教练队伍的现状调查与分析

2.2.1教练队伍的年龄、学历、职称的构成情况

表5 湖北省高校高水平田径运动队教练的具体情况一览表(n=22)

从表5统计结果可以看出，湖北省高校高水平田径运动队教练队伍中，年龄结构主要集中在35-45年龄段占比例的63.6%，在学历结构上都具有本科以上的学历，其中硕士和博士的比例分别占22.7%和4.6%。职称结构上，大部分教练员具有讲师和副教授职称，其比例分别为36.3%和41%，助教和教授也占有一定的比例，分别为13.6%和9.1%，从以上统计结果看，湖北省高校高水平田径运动队的教练队伍年龄结构、学历结构和职称结构基本合理。

2.2.2教练员的执教情况

湖北省高校高水平田径队的教练员，大多数是从事高校业余训练的“亦教亦训”体育教师，基本上是由体育院校毕业的本科生和研究生组成，缺乏高水平的专项训练，实践和指导多水平训练的工作经历。调查结果显示，教练员达到二级以上运动员水平的只有41%，健将级的教练员没有，在执教经历上，带队10年以上的教练员比例为22.7%，5-10年的为36.3%，5年以下的为41%。另外，作为高校体育教师，承担繁重的教学任务和科研任务。

2.3存在问题及发展对策

2.3.1生源渠道

高校高水平田径运动员的来源问题是高校办高水平运动队成功的关键。目前，湖北省高校高水平田径运动员主要来源于退役运动员、现役的准运动员、普通高中尖子生和少体校学生这四个方面。现役和退役运动员虽运动水平起点高，但已过运动成绩的高峰期，潜力太小。普通高中尖子生和少体校学生虽有很大的发展潜力，但因缺乏系统的训练，也很难达到比较高的水平。也就造成高校高水平田径运动队的竞技能力停止不前的局面。因此，生源渠道的不合理是制约湖北省高校高水平田径运动队发展的致命因素。

湖北省高校高水平田径运动队要实现健康的可持续的发展，就必须拓宽生源渠道，立足于“一条龙”的办队模式，即大学、中学、小学一条龙的办队模式。高校应有计划有目的与中学甚至小学携手搞好各个阶段运动员的培养，将办高水平运动队的长期目标和短期任务相结合，采取招收专业队伍，体校学生和高中生并重，注重后备人才的培养，扎实建立“一条龙”的训练体制。

2.3.2训练质量

系统的有计划的训练是运动员提高竞技能力的保证。但是，目前湖北省高水平田径队教练队伍水平有限，想提高训练质量也是心有余而力不足，运动员的学习压力大，造成他们不可能全心投入到训练当中。竞赛体系的不完善，造成训练和比赛的脱节，教练员对于田径运动训练理论的前沿把握不准，过分强调某一方面的身体素质对成绩的影响等，这些都影响了高水平田径队的训练质量。目前田径队的训练质量不高严重制约湖北省高校高水平田径运动的发展。因此，要提高训练质量，必须遵循田径运动训练的规律，在训练过程中，教练员要在有限的时间内，注重以质带量，正确处理好负荷量与强度的关系，运动技术水平与运动训练方法的关系以及竞技状态与训练周期的对应关系，根据高校高水平运动员是有业余性、阶段性、时间限制性等特点，更注重运动员的恢复与心理素质的训练。

2.3.3教练水平

目前，湖北省高校高水平田径运动队的教练是体院或体育系毕业且工作多年的“亦教亦训”的体育教师。他们本人大多数缺乏高水平的专项训练实践和长时期指导高水平训练的工作经历，缺乏学习和深造的机会，虽然他们具有良好的理论素质，但是繁重的教学和科研任务，使他们不能全身心的投入训练。因此，湖北省高校高水平田径队的教练员水平的总体偏低，结合湖北省高校高水平田径队大多数教练员水平较低，同时也没有高水平运动经历的情况。实施有计划，有组织的理论和实践的培训，不断充实和掌握先进的科学训练知识，逐步实行教练员专职化、聘任化，引入竞争机制，并有计划的聘请高层次的教练员来充实高校教练员队伍。

2.3.4管理机制

高校高水平运动队的管理涉及到招生、运动训练、文化学习、教练队伍以及经费等多方面的管理。目前，湖北省各高校对高水平田径队的管理机制还不健全，缺乏与之配套的运行机制，主要还是依靠行政方法进行管理，缺乏灵活性和多变性，造成运动员的训练与管理，训练与学业协调等方面缺乏行之有效的措施，训练缺乏系统性，体育与教育难以协调发展。因此，湖北省高校高水平田径队伍的管理必须引入目标管理等类型的管理方法，贯彻以育人为本，区别对待的原则，采取单独编班，单独制定教学计划，延长学习年限，实行升降级等管理措施，从而真正实现“高文化知识，高竞技水平”的培养目标。

3 结束语

高校办高水平运动队是我国体育人才培养的新模式，符合世界竞技体育的发展趋势，要使湖北省高校高水平田径运动稳定、持续、健康的发展，必须努力拓宽生源渠道，立足于“一条龙”的办队模式。不断提升教练员的执教水平，努力提高办队的管理水平。做到体育与教育有机协调，从而真正实现“高文化知识，高竞技水平”的培养目标，使湖北省高校高水平田径运动得到更快的发展。

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