《Ｃｏｍｅ ａｎｄ ｍｅｅｔ ｍｙ ｆａｍｉｌｙ 》——Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ课堂实录

梁　茵

(选自仁爱版《英语》七年级上册第三单元第二个话题Section B.)

一、教材分析

本节课主要介绍自己和别人家庭成员的职业及工作场合。没有情景对话只有句型，在复习Section A谈论职业的基础上，增加了一个新内容Where does he/she work?学习谈论工作地点。本话题的具体目标是让学生集中在语言的实际运用上，在更大范围内和更加熟练的水平上对语言学习项目进行综合应用，学完本节课之后，学生们能介绍自己的家人及别人的职业和工作地点，体会到所学知识的实际应用，并能激发他们以后学习英语的兴趣，达到活学活用的目的。

二、教学目标

1.语言学习目标：学习和掌握询问职业及工作场合的简单词汇和句子,并能够在实际情景中进行运用。

2.能力目标：能用英语谈论职业和相关的工作场所。

3.情感目标：营造民主、和谐的课堂气氛，激发学生积极主动参与课堂活动的热情，培养他们的合作意识，增强对英语学习的兴趣。

三、教学重、难点

重点：学习谈论职业及相关的工作地点。

难点：利用所学句型进行自由情景会话。

四、课堂实录

1.Step1.Warming up （ Greetings between T and Ss.）

(1)T: Hello ,boys and girls. Morning.

Ss: Morning, Miss Liang.

T: Welcome to our English class. Before we have the class, lets relax ourselves. Listen to some Pop English songs. Like : “the mouse love rice” “big big world”...

Ss: OK , great.(鼓掌。)

(5名同学交叉出场演唱英文歌曲。)

[设计说明]

英文歌曲连唱是让5个学生连唱学生比较熟悉和喜爱的歌曲，像《老鼠爱大米》《雪绒花》《大大的世界》《吻别》等。目的是让学生学习英语的形式多样化。因为孩子都喜欢唱歌，用这一形式学习英语，更能激发起学生主动学习英语的兴趣。再有是让孩子的特长得以发挥，表现他们的才艺，突出他们的闪光点，更好地完成本节课的情感目标。

(2)T: Well, wonderful songs. I lost myself in it. I think you do. Everyone, do you know Snow White?

Ss: Yes, we know.

T: Do you like her? Do you want to know more about her?

Ss: Yeah!

T: Today, lets see a play about Snow White.

（学生穿着事先准备好的服装，手里拿着道具出场表演。同时电脑屏幕上播放白雪公主的光碟。）

[设计说明]

让学生自己用英语来表演他们喜欢的短剧，激发他们学习英语的欲望，并且用学生学过的句子改编短剧，这样学生就可以熟练地掌握所学的句子了。这改变了过去学习过程中的死记硬背和机械训练的学习方式，让他们自己参与、体验。

(3)T: OK. Everyone did very well. Next whoson duty today?

S: I am.

[设计说明]

值日生报告是每节英语课的必有环节之一，内容主要是学生自由用英语进行会话。此环节能提高学生的语言组织能力，给他们更大的空间进行口语训练。每天的值日生的英语报告成了一道亮丽的风景线。它充分展示了学生主动参与的积极性和大胆、流利的口语，是学生展示本人胆量和口语的平台。

2.Step 2.Revision and check

(1)T: Boys and girls , Letslook at the picture.(电脑打出卡通家庭图片。) Who can act the dialogue of last lesson.

Ss:We are...(学生踊跃表演。)

T:Ok, next , according to the dialogue, please answer me some questions.

①Where does Kangkangsfather do ?

②What does Mariasmother do?

……

[设计说明]

表演Section A的对话，复习招呼客人和谈论职业。初一新生表演欲强，这样安排既活跃了课堂气氛，也提高了学生学习的积极性，又检查了学生复习的情况。每组对话演完之后，根据对话提出1到2个问题来考查学生的学习情况。

(2)T: Verywell. Hereare some moving photos. Theyrevery interesting , letslook.(多媒体显示关于人们职业的动感图片。)

(The teacher walks to the students and ask.)

①T:What does he do ?

S:Hesa worker.

②T:What does she do?

S:Shesa teacher.

(Like this ,make some dialogues in pairs.)

[设计说明]

此部分的重点句型操练是“Whatdoeshe /she do ?Shes /Hes a/an ...”这两句是询问第三者职业的句式。这个句型在新课前两句中也出现了。在练习的过程中主要是安排了几组图片，让学生两人一组练习这一句式。前几组用幽默形象的卡通图片（出现的职业有农民、司机、工人、家庭主妇、医生、服务生、邮递员），后两幅用贴近生活的图片（教师、学生）做演示。这样的复习形式会更活泼，更真实。同时为新课的顺利进行做了铺垫。对表演好的同学发幸运星进行奖励。

(3)T: Good ! Next letsdo some written practice. Please write down some words about these pictures, in groups four students.

(The teacher walks around students and check the new words.)

[设计说明]

在对学生进行听说练习之后，安排第三个练习是写。让学生以小组的形式合作完成这一练习，给每组发一张带有卡通图案的各种人物职业的图片，让他们根据图片写出刚才练习的职业的单词，借以考查学生的单词掌握情况。

3.Step3．Presentation and practice

(1)T:Now, I have a picture in my hands today. Do you know her?(拿本班语文老师的婚纱照片。)

Ss: Yes.（学生很兴奋。）

T: What is it?

Ss: Itsa picture.

T: Do you know her?

Ss: Yes,we know.

T: What does she do?

S: Shesa teacher.

T: Where does she work?

S: She works in No. 3 Middle School.

[设计说明]

这一阶段用教本班语文课的刘老师的婚纱照片引出新课。让学生根据图片回答4个问题,后两句引出了新课,询问职业及工作场合。这样学生一下子就被吸引住了，全部的注意力都会投入到新课上来。

(2)用多媒体呈现一幅教科书上农民的图片。

T: What does he do?

Ss: He is a farmer.

T: Where does he work?

Ss: He works on a farm.

(In this way, teach doctor/hospital, teacher/school, worker/factory.)

[设计说明]

采用这种直观的演示，学生会被幽默可爱的卡通图片所吸引，再配上简练生动贴近实际生活的句型，使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态，让学生毫无负担，倍感轻松地就掌握了新的句式，使新课内容迎刃而解，也突破了本课的重、难点。

T:Ok, next, please open your books and read the text.

[设计说明]

让学生打开书，以俩人一组的形式练熟新课对话，为下一步的句型操练打下基础。

4.Step4. Practice and Consolidation

(1) Askandansweraccording to the pictures. Practise business/office, nurse/hospital， cook/restaurant,driver/bus station...

[设计说明]

反复操练是让学生更熟练地掌握所学知识的一种有效途径。在这一环节里仍是安排有趣味性的图片，让学生结队练习，一问一答。这种方法对初学者特别有效，使学生获得口语互动的机会并熟练掌握本课的句型。What does he do? Where does he work?（这些图片，在选择的过程中用的都是动感的卡通形象，主要是想引起学生更浓厚的学习兴趣。）

(2)Do some exercises.

Discuss with your partner and fill in the blanks.

1. She studies in a school.She is a _________.

2.He drives a bus.He is a ________.

3.He works on a farm.He is a __________.

……

[设计说明]

做配套的习题。检验学生灵活掌握知识的能力，这组习题的设计锻炼了学生综合运用所学知识的能力。

(3)T: Next, lets relax. To watch some videos. And remember what you watch and place.

[设计说明]

观看一段电影剪辑片段，让学生找出里面都出现了哪些职业及其工作地点。节选的影片都是学生们非常熟悉的电影（像《食神》里的厨师，《星愿》里的护士等）。这样，学生一下子就被吸引了。让学生边讨论边观看并快速记下有关的职业及工作场合。采用这种可视资料，使学生寓学于乐，增强趣味性并培养学生快速观察，快速思维，快速听记，将其引入一个新的学习天地，同时更进一步练习了这节所学的句型。

5.Step5. Teamwork and new ways

(1)T: Letsmake a survey.

Five students in groups, and ask othersparents work and place.

[设计说明]

在这一环节给学生布置了一个调查任务。安排学生5人一组进行小组合作，调查彼此父母的职业及工作地点。在这一环节里学生可以自由在班级走动，互相询问。这样做给学生创造了更多实践的机会，让他们充分体会到所学知识的实际应用。也符合新教材的要求：自主、合作、探究、创新。培养学生探究合作的学习能力。

(2)Play a game

T:Five students in group, one is actting ,the other student gives key words.The other groups guess. If you cannot give the right answer, you must act a programme.

[设计说明]

在本课的最后安排了一个游戏。5人一组表演职业并给出关键词，其他同学猜，猜错要表演英语节目。游戏要求学生一起协作，进行交流，培养他们团结协作并能把所学知识综合运用的能力，让学生在学中玩，在玩中学，必然会起到事半功倍的效果。最后让学生在心情愉快中结束本课。

6.Step6. Summary and homework

数一数看谁身上的幸运星最多，谁就是今天的Super star.给学生一定的鼓励，让他们在学习英语过程中体验到成功和自信。

教学反思

本节课我选用了卡通片来激活学生学习英语的积极性，代替了原来机械的教学。整节课看似在上课，实际上也是在参与活动，让学生们始终兴趣盎然地说着、思考着、表达着。在上课过程中我努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦心的情景中，活化教学内容，使课堂充满乐趣，取得了事半功倍的效果。学生真正在玩中学到了英语，享受到了讲英语的乐趣。本节课也有很多不足之处，比如有的学生比较紧张，语音语调不是很标准，朗读时不是很流畅，个别学生的口语还可以，但笔试的成绩仍然不够理想。今后还要在此方面多多改善，争取更大的进步。

（作者单位：安达市第3中学）

编辑/于赫

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