小学科学《照镜子》（苏教版）教学设计与评析

赵悠阳　郎茹芬

教学内容：小学科学(苏教版)五年级上册第二单元第二课。

教学目标：

1．知识与技能：知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。

2．过程与与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。

3．情感态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙。

教学准备：平面镜、小件玩具、实验记录表格等。

教学流程：

一、导入

教师出示小镜子，谈话：平时你们喜欢照镜子吗?有没有发现过什么有趣的现象?

[评析：教师出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。]

二、认识光的反射现象

1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?

[评析：这是一项非常有趣的实践活动，唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。]

2．谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?

3．学生全班交流自己的想法。

4．它们有什么相同的地方?

5．学生小组讨论交流。

6．教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

三、探究镜子成像的特点

1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。

2．让玩具也照照镜子好吗?同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。

3．学生小组自由活动，教师巡视。

4．谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。

[评析：该环节的设计主要是想通过观察实验，让学生发现镜子的成像规律。学生一般情况下能够发现像是“大小相等”、“左右相反”规律的。“距离相等”则通过纸上的固定点使学生感知到。这样做，一是可以使学生有了感性认识，再是顺利地突破难点。]

5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?

6．学生预测可能会看到的像。

[评析：引导学生预测，并记录学生预测情况。发放第二面小镜子和记录表，引导学生去发现更多。]

7．通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。

8．下面我们用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏，怎么样?

(发放反印的文字材料和五角星，讲解游戏规则：1．“闪闪红星”是看着镜子描绘五角星，看谁能在最短的时间内先涂完。2．“亮眼睛”是比一比看谁能最先看到正确印刷的文字，并读出来。)

9．看来这两个游戏有些容易，我们再来一个难一点的“打靶”游戏怎么样?

(发第三份表格，讲解游戏规则：1．让手电筒光通过镜子反射到纸屏的水果上。2．“中靶”后用光线把手电筒、镜子和纸屏连接起来。每种水果用不同颜色的笔。)

[评析：此环节是让学生同时用两面或多面镜子反射光线。这样的设计主要是想让学生的探究水平逐步提高和深入，培养学生的合作探究能力，同时探究活动也可渐渐自控。]

四、课后拓展

1．在我们的生活中，你见没见过表面不平的镜子呢?

2．如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢?

总评：在整个教学过程中，教师没有长篇的说教，也没有演示实验，而是以学生为主体，以探究为核心，把学习科学的主动权交给学生。在对待科学问题时，学生能各抒己见，集思广益，进行积极主动的探究和比较，得出最佳的解决问题的方法，体验科学探究和实验过程。教学过程的引导注重于研究方法的引导，注重能力的培养，使每个学生的知识与技能都在已有水平的基础上进一步得到提高，实现了让学生成为课堂教学活动中的小主人的目的，提高了课堂教学效率，达到了教学设想的目的。