想象作文的几种形式

想象是思维的重要形式之一，它是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造，创造出未曾知觉过的甚至是并不存在的事物形象的心理过程。思维活动中如果没有想象参加，智力的开发、艺术的创造、科学的发明，就都难以进行。从某种意义上来说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。而想象作文，则是培养学生想象能力和表达能力的重要方式之一。想象作文，常见的有以下几种形式：

观察想象。观察，是了解客观世界，搜集写作材料的重要途径之一。在观察中进行想象，既可提高观察的质量，又可提高想象能力。夜观繁星，春临麦浪，面对高大的白杨，忙碌的蚂蚁，都可启发学生进行想象。看了玻璃上的冰花，同学们写道：“玻璃上的冰花像精致的白玉浮雕，玲珑剔透，晶莹可爱……有的像玉兰，有的像白菊，有的像芭蕉，有的像雪松，有的像珊蝴树，有的像钟乳石。看着看着，我仿佛进入了一个粉妆玉砌的奇丽世界：树是白的，花是白的，草是白的，连飘摇的海带也是白的。身穿白纱的仙女在轻歌曼舞，毛茸茸的北极熊憨态可掬。啊，好一个美丽的童话世界！”还有一次，看到一个捡废品的老人，老师要求学生认真观察他的容貌、神态和衣着，然后对他的经历、家庭等情况进行想象描述。同学们有的说他儿孙满堂却无人赡养；有的说他的儿子当了县委书记，让他在家里颐养天年，可他总也闲不住，一有机会就跑出来；有的说他省吃俭用，却为灾区捐了很多钱；还有人对他以前的种种经历，描述得有枝有叶，生动具体。

超前想象。这种想象就是把将来可能会出现的结果移入今天，进行超前描写。我曾以《我爱我家》为题进行过一次作文训练。多数同学都是通过描写家庭成员的幽默风趣、和睦融洽来表现“我家”的温馨可爱；也有以班级为“家”，以祖国为“家”，甚至以地球为“家”来进行描写。唯有一位同学大胆想象，说自己因父亲工作调动的关系迁居月球，在那里见到了许多未曾见过的生活设施，听到了许多未曾听过的新鲜事情，结识了许多肤色不同、语言不同，但却热情洋溢的新伙伴。这种想象，要以已经掌握的材料为依据，“大胆”而“合理”。

虚幻想象。也就是通过对一些根本不存在也不可能存在的事物进行虚拟描写，来曲折地反映现实生活。比如杂文《孔乙己后传》，写孔乙己冻饿交加，在一个喜气洋洋的大年夜里凄凉地死去。阎王可怜他，安排他在酆都市的一个中学里担任“鬼语”教员。他生前连半个秀才都没捞着，“学历不达标”，多次评职称都赶不上趟儿。他送了重礼给酆都市冥教局局长范进，好容易“活动”了一个指标，没想到却让贾雨村副市长一张条子给顶了。孔乙己有苦难言，几乎“气死”。作者以奇特的想象，幽默的笔触，勾画出一个由势利鬼、贪心鬼、促狭鬼、浪荡鬼、冒失鬼等所组成的“鬼蜮世界”，含蓄地批判了现实生活中的某些不正之风，妙趣横生，耐人寻味。

情境想象。教师为学生设置一定的情境，让学生想象在这个特定的情境中会发生什么故事。例如作文《偷拍》，教师设置情境：“几个同学把一个塞满了废纸的皮包丢在公路上，然后躲进路旁的树丛里，举起了相机…… ”，要求学生发挥想象，续写下文。有人写围绕着皮包而展开一连串的“巧取豪夺”，真可谓“螳螂捕蝉，黄雀在后”；有人写为了找到失主而引起的一系列喜剧性的误会；有人写几个同学因拍到了某些隐秘，无意中破了一个大案……真是五花八门，应有尽有。

另外，结合阅读教学，发动学生为教材中的某些篇目再补充一段情节，也属于情境想象。比如，宁鸿彬老师曾以《广场事件之后》为题，要求学生想象《变色龙》以后的情节。一个学生说：

广场那件事过去已经几天了，可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到。他本以为将军的哥哥知道是他送回了小狗，会派人来找他，给他奖赏，甚至会升官晋级。可是白白等了几天，他感到希望已经很小了。然而，他并不甘心，又披着那件军大衣，到广场上去打听消息了。

当他走到广场的一座塑像下时，便看见从远处跑来一只白色的小狗，并听见了撏敉魯的叫声。当他瞪大眼睛仔细看那小狗时，不禁怔住了，这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？他来不及细想，只觉得保护这只小狗，不让它到处乱跑，不让它受到伤害，就是自己的职责。于是，他便伸出双手，去抱那只狗。只听见摪パ綌一声，奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手，只看见鲜血顺着他的手指一滴滴地滴在了地上。此时，奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的神情：惊讶、害怕、痛苦……那只小猎狗咬完了人，蹲坐在地上，冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫。奥楚蔑洛夫忍着疼痛，心想：我虽然被咬了，但这终究是将军哥哥的狗，我还是要把它抱去送给将军的哥哥。于是他壮起胆，用尽力气抱起那只狗，向将军家走去。好不容易到了将军家，他整了整军大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了几下门。过了好半天，从里面走出一个管家模样的人。奥楚蔑洛夫对他说明了来意。那管家听后，连眼皮也没有抬，只是淡淡地说了句：“这是一只疯狗。前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去！你怎么又给抱回来了，真是多事！”说毕，便猛地关上了大门。

奥楚蔑洛夫听后，宛如晴空打了一个霹雳，直挺挺地站在那里，呆住了。①

任何想象出来的事物，不管多么新颖奇特，都是人们对已有的经验材料进行加工改造的结果。经验材料积累得越丰富，想象的天地就越广阔。庄子说：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”；“风之积也不厚，则其负大翼也无力。”②所以，我们在利用作文教学培养学生想象力的同时，又必须高度重视学生生活、知识和语言等材料的积累，只有努力做到“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞”，③才可以“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”。④

注释：

①《宁鸿彬文选》，漓江出版社，1996年8月版，第365页。

②《庄子·逍遥游》，见郭庆藩辑《庄子集释》，中华书局，1961年7月版，第7页。

③④刘勰《文心雕龙·神思》，见周振甫《文心雕龙注释》，人民文学出版社，1981年11月版，第295页。

（陈增印，邢台学院初等教育学院)