中老年校长如何创造骄人业绩？

汤正康

目前，多数中小学，尤其是乡镇学校主要靠年轻教师打天下、顶大梁，他们的领军人物大多很年轻，自然还有为数不少的学校掌管在中老年校长手中，而非公有制学校这一现象更为明显。中老年校长应如何弱化代沟、求同存异引领师生创出骄人业绩?

始终低调

倘若我们的校长能淡化个人色彩，以一种刻意的低调，悄然运作学校，理性面对社会，引领师生创造成功的品牌，在一种不张扬的低调中，一定能取得出奇制胜的成功。

低调利于走出时尚误区。

不难发现，浮躁、摆阔等已成为一种“时尚”。而作为中老年校长却应当低调，因为只有低调，才有利于走出时髦的误区，把握时代发展的主流，认清深化改革的方向。其实，对于一所学校、一个校长不论何等成功，总是很少有轰轰烈烈的时刻，大部分成功都是建立在一点一滴的艰苦努力之上，因而，我们倡导“新低调主义”。它有别于大众情趣的低调：你在明处，我在暗处，你隆重，我随意；你张扬，我矜持；你热闹，我很平静，你可以忽视所有的细节，我就在细节上做好文章。

低调利于融入师生之中。

角色相异、年龄相差等现实问题是中老年校长开展工作、与师生相处的不利因素之一。如果校长往往以领导自居，那就很难融入师生之中，与师生有共同语言，也就很难创出骄人业绩。因而低调，不仅仅是一种应有的姿态，更是一种品格、一种理念、一种精神。只有低格调、高品味，谦虚、谨慎，才有利于进一步展示校长的人格魅力、人格尊严。简洁是一种非常本质的东西，校长应始终保持热情、简洁、朴素，时时追求朴素、追求简洁，切不可让表面的东西掩盖了做事的真实动机。

低调利于张扬非权力因素。

作为一名中老年校长，在工作中更应凸现自己的非权力因素，以高尚的人格、厚重的伦理、优秀的品格赢得师生的真正尊重、真心爱戴，而低调是张扬非权力因素的有效方式。校长只有不追风、不赶浪，只有不出风头、少上镜头，才能真正当好师生的导演，让师生一展英姿、显露风采，才有利于师生成人、成才、成名。

低调利于展示人文素养。

办学校，办什么?重在办文化，重在弘扬传统文化，吸纳先进的现代文化，创建科学而厚重的校园文化。校长的重要责任之一就在于着力建设创意四射、科学理性、乡土气息浓郁的校园文化，引领师生发展，引导师生成才，而作为校园文化的倡导者、引领者，更应具有过人的人文素养、丰厚的文化底蕴，那么低调就是校长展示人文素养的最佳选择之一。

关注细节

在“抓大事，管方向”、“只管结果，不认过程”等管理思维的误导下，有些校长很少深入过程，很少注重细节。在教育资源相对过剩、质量竞争激烈的今天，学校之间的竞争，就是细节的竞争，而细节影响品质，细节体现品味。

关注细节，深入过程。

某种程度上说，提升学校管理水准，不在决策，不在拍板，而在于执行力建设，在于着力消除“简单容易的事情，做起来就是马马虎虎，漏洞百出”等不良倾向。真正的执行就是深入到细节之中，突出表现为坚持不懈地做好细节，做好琐事。只有关注必要的细节，才能深入了解管理过程的细微之处，才能保证学校的发展战略真正执行到位。那种注意结论忽视过程、忽视细节的管理，正是我们应当谨慎避免的。管理是应抓大事、抓要事，但这并不是说就可以忽略细节。校长倘若想明察秋毫，就必须掌握细节，应在细节的较量中比别人更细致、更周密。你能细，而不一定做得如此细，这就是一种威慑力，使下属不敢搪塞你，于是，所有的人都敬重你。成功的校长，在用人上都有一个绝招，就是在小处让人心悦诚服。那么如何深入过程，准确洞悉过程?唯有注重细节，从细微处入手，紧紧抓住某些关键性细节，才能真正走进过程、深入过程、抓实过程，从而，大力提升管理水准。

关注细节，把握动态。

正是由于细节存在于执行之中，充溢于过程之中，因而，细节和动态是一对孪生兄弟。动态管理是学校管理的要害所在，这就是知名校长、成功人士主张抓信息、抓动态、抓过程的重要原因。只有关注细节、关注细部，才利于认清动态、把握动态，才利于抓好动态管理。

关注细节，凸现特色。

在严格遵循法规、政策，努力提升教育教学质量的前提下，学校如何办出特色、张扬个性?现代社会的竞争，就是细节的竞争。学校的特色建设，必须关注细节，必须注重教书育人的关键。可以说，众多特色学校的知名、扬名都离不了细节上的执着和在细节上下的硬功夫。正是在某些细小部位、细小方面，别人尚未看到或未能下定决心来抓，而你却是从别人无法模仿的细节入手，长久坚持不转向，一定会成功，成为独有的“这一个”。

永远“年轻”

这里的永远“年轻”，主要指的思维永远年轻、观念永远年轻、行为永远年轻。

思想观念——永远年轻。

校长是学校的灵魂，而观念又是校长的灵魂。思想观念决定办学理念，影响教学质量和特色化建设。思想观念的永远年轻，绝不是出风头、赶时髦，而是要确立现代思维、现代理念，遵循人本、人文思想，站在教育教学改革的前沿，站在校本课程建设、校本科研的前沿。思想观念永远年轻应充分体现在办学理念的引导、办学方向的指导、教育科研的辅导之中。为求得思维的永远年轻，校长应充分运用辩证的思维来学理论，经常进行前瞻性思考，准确把握教育的发展趋势，找准学校的目标。

学习进步——永不止步。

学校应是终身教育的基地，引领社区终身学习的火车头。而校长应成为追求真理、探究学术的典范，创建学习型团队、学习型师资队伍的引路人。因而，应结合本职工作不断学习、不断追求，以阅读工具类、专业类报刊、书籍为侧重，辅之以上网冲浪、识表读图等，扎实有效地坚持终身学习。对于中老年校长来说，更应本着“博览、细察、深思、创新、提升”的思路，着力提高创新思维、创新理念、创新能力。

教育改革——永立潮头。

办学的根本在于抓好教育教学质量，以质量和特色赢得群众的口碑、社会的赞誉、领导的肯定。随着年龄的上升，校长敢闯、敢干的锐气可能趋于减弱，因而，中老年校长永远年轻的重要标志在于：立于教育改革的前沿，扎实有力地推出各种创新举措，密切关注教育教学改革的创新性、实效性、阶段性、层次性和科学性，永远走在同类学校、兄弟学校的前面，改革的力度、热度、效度始终大于同类学校，力求时时有新构想、新理念、新思路、新创举展显在人们的面前。

为人处事——永远时尚。

中老年校长与年轻教师相比观念落差、情趣相异是免不了，为了淡化这一矛盾，不妨当一当“老顽童”。追赶时尚，可算是人们共同的爱好，但是，追求时尚应当理性，应当有所选择，因而，在为人处事永远时尚的同时，如何体现情感关注，体现人本意识，是校长应努力探讨的大问题，而外圆内方、刚柔相济、以诚待人、以心服人、以情感人就是基本的为人处事之道。