抓住“整合”的关键

曲丽敏，天津耀华中学校长

以教师信息技术应用能力和信息素养的培养为突破口，抓住“整合”的关键，全面推进学校教育的信息化。

耀华中学校园网经过三次升级，从开始共享10M带宽，到千兆主干带宽，并且使网络布局更规范合理，为信息技术和课程更好地整合创造了便利的条件。硬件设施以及应用这些设施的人都是决定的因素，因此，我们以教师信息技术应用能力和信息素养的培养为突破口，抓住“整合”的关键，全面推进学校教育的信息化。

对教师信息技术应用能力的培养是学校的重点工作

教育信息化建设的重点工作之一是教师信息技术应用能力的提高。近几年，我们着力探索从传统的以信息技术作为媒体手段的课件制作，转移到应用信息技术进行各个学科的学习，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径，进而搞好信息技术与课程的整合。目前我校对教师信息技术的培训，已由初期的单纯技术技能培训转入教育观念的更新与技能提高相结合的培训；由孤立的专题性培训转入连续的有计划的分级提高的培训；由自愿参加的培训转入与聘任挂钩的制约性培训。在开展教师信息技术应用能力培训的过程中，我们结合本校的具体情况制定了教师信息技术应用能力四级标准的“绿色证书”制度，对教师的信息技术应用能力进行全面衡量，全程管理，四级的标准如下：

一级：了解计算机的基本知识。

二级：会使用CAI软件辅助教学。

三级：能够制作个人教学主页。

四级：利用工具软件制作CAI课件和动态网页，并建有交互功能的个人网站。

根据不同年龄、不同教学背景，制定相应的达标等级。目前全校教师已全部达标，并且依据“绿色证书”发放了笔记本电脑。学校网络设施的先进、完备，教师使用工具的便捷，都为我校在信息技术与课程整合中的探索提供了条件。

教师信息素养的提升是教师专业化发展的主要环节

提高教师的信息素养绝非是一朝一夕能完成的，需要长期的过程，教育观念的转变：教育观、教学观、学习观和评价观，均与信息素养密切相关，信息资源获取机会的均等使教师不再拥有控制知识的“垄断权”，教师工作重点将不再是分发信息，那种“教师对学生”（以单项信息传递为主）的师生关系将转换成“教师与学生”（以双向交流、碰撞为主），甚至是“伙伴——伙伴”（互为信息的提供者、思维的启发者）的关系。为此，教师必须面对知识高度增长的现实、面对学习方式变化的情况不断完善自我，在教育教学实践中，充分运用信息技术资源有意识地与教学进行整合，不断将吸取、顺应、反思和提升的策略融入，在不懈追求中获得提升。一线教师有了较高的信息素养，就会在平时教育、教学工作中充分、有效地利用现代信息技术，从中体会信息技术应用于常规教学对提高教学效益的作用，又带动更多的教师接受和应用信息技术。教师在教学中运用信息技术会对学生产生潜移默化的影响，这种影响对促进学生信息素养的提高是难以估量的。学校在培养教师信息素养中，起着重要的作用，引领、指导和鼓励，搭建相互交流的平台，开辟研讨的空间，将好的做法推广等，都是行之有效的措施。