校长在技术整合中的角色

张来春

校长如果想要教师在技术整合中扮演积极的角色，自身的身先垂范至关重要。

时至今日，谈到课堂教学中技术整合的失败，人们大多从教师的角度出发去分析探讨，而几乎无人论及学校行政人员特别是校长在技术整合中的角色。那么，校长及其他行政管理人员应该如何使学校里的技术运用最优化？他们应该知道和了解什么？该实施和执行什么呢？

技术的使用者

校长如果想要教师在技术整合中扮演积极的角色，身先垂范至关重要。校长如果能让教师强烈地感到运用技术是基于实实在在的需要，而非仅仅是由于要“跟上时代的步伐”，则教师会更乐于运用技术。那些持观望态度的教师或认为没有时间“纠缠”于技术运用的教师，会因为校长的积极态度而重新考虑。

校长促进技术运用的最有效途径，莫过于自身对技术具有渊博的知识并能有效运用之。在一所学校里，如果校长积极参与技术运用，则该学校技术整合的程度必定较高；若校长只是口头鼓励运用技术，自身并不积极参与其中，则技术整合的程度必然不会高到哪里去。

技术的示范者

校长需要给教师作出示范。为完成这一点，校长可以尽量通过技术运用来达成行政管理的功能，并让教师知晓该如何运用软硬件设备。校长还可以通过以下一些途径来鼓励和促进学校里的技术运用：

* 支持和鼓励希望出席会议及参加培训的教师

* 通过电子邮件发布通知和日程安排

* 要求课程计划、教案等以电子邮件或磁盘等方式递交

* 强调所有教师都参与建立班级主页

* 参加技术会议，了解别校的进展、别校教师整合技术的做法，以及别校校长鼓励学校里和课堂中运用技术的做法

鼓励和支持者

校长可以激发教师的好奇心，让他们看看运用技术能做些什么；可以为参加专题研习和会议的教师提供奖励；可以劝说在课堂教学中运用技术的教师为别人示范；可以建立顾问制度，以便教师能得到具体的帮助和意见；可以为教师运用技术提供试验摸索的时间。通过这些措施，校长可以很容易地鼓励技术整合。

为教师提供培训和发展机会亦是校长能提供的重要鼓励和支持。技术与课程整合可分两步走：首先，教师需要学习有关的软硬件知识；然后，才是对技术进行整合。只有当初步的培训结束后，为课堂教学给教师配发计算机才具有真正的意义。技术培训课程不应简单地提供关于软硬件的培训，而应帮助教师学会如何在课堂教学中运用技术支持学生的学习，拓展学习的机会。校长的鼓励和支持必须重点着眼于教职员发展，帮助教师学习把技术作为教学与学习的工具来使用。

此外，校长应该制定预算，作出决策，确保学校技术设备的及时更新，并处于良好的工作状态。