两个视角一个目标

骆志煌

从教师的教学设计的角度看，这两个课例均以“情景一探究”为教学策略，通过创设情景—提出问题—引发思考—主持交流—促进感悟的课程设计流程开展教学活动，相对于传统的知识单向传输的方式而言，这种新型教学策略无疑是值得赞誉的。