不妨降低一点高度

梁　宏

曾经读过这样一段话： “高处有月亮， 但是假如你的目标是苹果， 就不必飞得那么高。因为如果你的目标是苹果， 而你飞到1万米高空， 那么你既得不到月亮也看不见苹果。”

从这个非常形象的比喻中，我想到了我们的理想教育。在教育学生的过程中， 我们总希望每一个学生都能飞得高， 都能到达“月亮”， 而不是只得到“苹果”。甚至在我们的内心深处， 已自作主张地为学生确定了目标—“月 ——亮”。

于是， 我们总是用我们所期望的高度为标准去评价学生， 有的学生尽心尽力地得到了“苹果”， 我们不但不给予肯定和鼓励， 反而为他没有到达“月亮”而生气， 轻则对他们的成绩视而不见， 重则冷嘲热讽， 不经意地挫伤了他们的学习热情和自尊心。

不可否认， 这样的教育也许会使一些学生最终到达“月亮”，但对绝大多数学生而言， 他们有可能会悬在“月亮”与“苹果”之間， 到头来什么也得不到， 更有甚者可能失去已有的“苹果”而落到原地。

究其原因， 不就是教师对学生的期望值过高造成的吗？ 由于先天条件或后天环境的不同， 学生的能力是有差别的， 但教师却习惯用统一的标准去要求他们。这是很不科学的， 比如说， 有的学生尽了最大的努力最终才得到“苹果”， 但有的可能不用很费力就能到达“月亮”， 作为教师， 你更欣赏哪一个呢？

所以， 对不同的学生要用不同的标准去评价， 关键是要让每 个学生都发挥他们最大的潜能。学校不是一个加工厂， 不能要求 学生们都是一个模具里出来的一 模一样的产品。教师的责任就是尽最大的努力让他们达到各自的 目标， 让他们自己去选择是要“苹 果”还是“月亮”！

在大力推进素质教育的今天， 我们一定要转变育人观。如果你 的学生不能飞上月亮， 也不必生 气， 不妨降低一点高度， 让他们 转而去品尝得到苹果的甘甜。